2. Уровни сформированности коллектива Уманский

Л. И. Уманским¹ выделен ряд критериев, на основе которых учитель может судить об уровнях сформированности коллекти­ва в той или иной группе:

а) нравственная направленность группы (включающая со­держание групповой деятельности, цели, мотивы, интересы, идеалы, преобладающие взгляды и убеждения);

б) подготовленность группы (знания, навыки, привычки и умения группы в осуществлении групповой деятельности, опыт, накопленный группой в совместной деятельности);

в) организационное единство группы (способность сообща решить групповую задачу);

г) психологическая коммуникативность группы (ее интеллектуальное, эмоциональное и волевое единство).

Процесс формирования личности ребенка в школьных кол­лективах является двусторонним.

С одной стороны, ребенок формируется как член общества, чувствующий свою «защищен­ность» в коллективе,

а с другой — как активная и самостоятель­ная творческая индивидуальность. Он учится отстаивать свое мнение, свою жизненную позицию. Кроме того, школьник сам может влиять на коллектив, а значит, развиваться как субъ­ект общественной деятельности.

§ 3. Методы исследования межличностных отношений

В социальной психологии используют такие методы, как на­блюдение, независимые характеристики, опрос, интервью, ан­кета, эксперимент и др.

наблюдение

Достаточно широко используется метод наблюдения. При этом обращается особое внимание на разработку средств фик­сации наблюдаемых фактов, а также на совершенствование об­работки полученных данных.

Метод обобщения независи­мых характеристик

Для изучения особенностей отдельной личности в группе или группы в целом используется метод обобщения независи­мых характеристик. Обосновывая значение этого метода, К. К. Платонов пишет о классическом примере использования метода обобщения независимых характеристик.

Метод опроса

Используется в психологии также и метод опроса. Одним из его видов является метод полярных профилей. Этот ме­тод, использовавшийся в работах Г. Гибша и М. Форверга², дает возможность исследовать представления человека о себе и других людях. Например, каждому испытуемому (учителю) задается вопрос: какими должны быть, по мнению учителя, школьники 12—15 лет? (Отметьте в перечне крестиками, какие качества и до какой степени должны быть развиты, по вашему мнению, у школьников этого возраста.) Отвечая на вопрос, испытуемый использует заранее подготовленный перечень ка­честв личности (сильный, активный, грубый и т. д.), «ранжи­руя» их. Результаты статистически обрабатываются³.

Социометрический метод.

Широкое распространение как в зарубежной, так и в совет­ской социальной психологии получил социометрический метод.

Социометрический метод разработан американским ученым Дж. Морено. В своих исследованиях Морено выяснял взаимо­отношения людей в определенных группах (количественный сос­тав групп — от 5 до 40 человек): рабочих, школьников, до­школьников. Он ставил задачу выяснить межличностные от­ношения, под которыми подразумевались прежде всего чув­ства взаимной симпатии или антипатии, складывающиеся в груп­пе людей. Эти отношения отличаются от официальных отноше­ний, в которые человек вступает на производстве, в школе и т. д.

Для изучения межличностных отношений Морено создал определенную методику. Социометрические исследования начи­наются с того, что всем членам группы дается ряд вопросов такого типа: «С кем бы ты хотел играть (работать, дружить)?» Испытуемому предлагают сделать несколько выборов. Вопросы, которые задает экспериментатор, Морено называет критерием выбора. Автор различает более сильные критерии, когда пред­лагается длительная совместная деятельность (игра, выполне­ние трудовых заданий и пр.), и более слабые (прогулка, посе­щение кино и пр.). Положение (место, социометрический ста­тус) человека в группе определялось количеством полученных им выборов. В результате были выделены ступени положения человека в системе личных взаимоотношений. Тех, кто получает в группе наибольшее количество выборов, Морено называл «звездами», нежелательных для совместной деятельности или отдыха — «отверженными».

Следующий этап социометрического исследования заключа­ется в обработке материала. Подсчитывается количество выбо­ров, и на основе такого подсчета составляются специальные схемы-социограммы¹.

Характеризуя этот метод, ученые отмечают его положительные стороны, эффективность в выявлении взаимоот­ношений людей, указывают на то, что социометрия позволяет количественно выразить характер и меру этих отношений. Од­нако в то же время отмечаются и существенные отрицательные стороны социометрии. Один из ее основных недостатков заклю­чается в том, что выделенные аспекты человеческих отноше­ний (симпатия, антипатия, безразличие) в данном методе счи­таются единственно возможными отношениями людей. Не рассматриваются отношения, которые основаны на совместной общественно значимой деятельности и коллективизме, гуманиз­ме, чуткости, искренности, правдивости и т. д.².

Лабораторный эксперимент методика «гомеостат»

Лабораторный эксперимент при изучении взаимоотношений в группе использован в исследованиях Л. И. Уманского. Так, например, с помощью методики «гомеостат» выявляется эффек­тивность совместных действий участников малой группы.

Группе (3—4 человека) дается задание, которое может быть выполнено только при согласованных действиях членов группы. «Гомеостат» состоит из нескольких (по числу испыту­емых) одинаковых блоков, соединенных таким образом, что движение рукоятки каждым испытуемым изменяет начальное положение стрелки прибора одновременно на всех блоках.

Цель всех участников группы — привести стрелку к определен­ному показателю. Члены группы, действуя поодиночке, в то же время должны проявить слаженность и согласованность в совершаемых ими действиях. Фиксируются общее время, харак­тер выполнения задачи и действия всех испытуемых. Таким образом, экспериментатор изучает групповую совместимость, особенности лидерства и другие параметры отношений в группе.

На основе многочисленных исследований, проведенных раз­личными методами, в настоящее время в психологии выявлен ряд параметров, характеризующих взаимоотношениялюдей в группах: мотивы выбора, групповая совместимость, согласованность, сплоченность, внутригрупповая внушаемость и др.