- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Кемерово – 2011 г.
- •Рабочая программа по «истории отечественного государства и права»
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •Анализ исторических нормативных правовых актов как основы для развития действующего законодательства;
- •3.2. В результате освоения дисциплины студент должен: знать:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.1 Структура и содержание учебной дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет _6__ зачетных единиц 216 часов.
- •4.2 Содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Тематика докладов по истории отечественного государства и права
- •Вопросы к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины «история отечественного государства и права»
- •Программа курса
- •Модуль 2 государство и право россии в XV-XVII вв.
- •Модуль 3 образование и развитие абсолютной монрахии в россии в XVIII в.
- •Государство и право в период просвещенного абсолютизма во второй половине xviiIв.
- •Модуль 4
- •Модуль 5
- •Лекции по истории отечественного государства и права
- •2.3. Новгородская и Псковская феодальные республики
- •3.2. Золотая Орда
- •4.1. Предпосылки объединения русских земель. Возвышение Московского княжества
- •4.2. Общественный строй
- •4.3. Политический строй
- •4.4. Право
- •5.2. Государственный строй
- •5.3. Развитие права
- •6. Государство и право россии в период абсолютизма Становление абсолютной монархии в России
- •Дворцовые перевороты
- •Формирование новой системы права
- •Гражданское право
- •Просвещенный абсолютизм в России
- •Изменения в правовом положении церкви
- •Договор товарищества
- •Семейное право
- •7. Государство и право в период перехода к буржуазной монархии
- •Формирование всесословного самоуправления
- •Судебная реформа
- •Военная реформа
- •Развитие права в условиях "неоабсолютизма"
- •Политические партии
- •Государственная дума в россии
- •Правовая политика витте и столыпина
- •VII. Государство и право в период буржуазно-демократической республики
- •Изменения государственной системы в период республики
- •Политические партии в период демократической республики
- •Законодательная политика временного правительства
- •Правовое регулирование экономики
- •Формирование социалистического права
- •Белое движение
- •Победа однопартийной системы
- •Реорганизация юстиции и правоохранительных органов
- •Распад Российской империи. Создание федеративного государства
- •Национально-государственное размежевание
- •Создание общесоюзных кодификационных актов
- •Разгром внутрипартийной оппозиции
- •Коллективизация и индустриализация
- •Централизация правоохранительной системы
- •Обновление конституционного законодательства
- •Советское право в 30-е годы
- •Изменения в праве в период Отечественной войны
- •От реформ к застою
- •Развитие конституционного законодательства
- •Изменения в политической системе периода "перестройки"
- •Обновление законодательства в период перестройки
- •Учебно-методические материалы семинарских занятий
- •Занятие 2 (2 часа). «Русская Правда» как памятник древнерусского законодательства Основные черты древнерусского законодательства
- •Занятие 3 (4 часа). Новгородская и Псковская феодальные республики. Псковская судная грамота.
- •Модуль 2 (8часов) Занятие 4 (4 часа). Русское государство в 15- середине 16 вв. Судебники 1497 и 1550 г.Г.: сравнительный анализ.
- •Занятие 5 (4 часа). Русское государство периода сословно-представительной монархии (вторая половина XVI - первая половина XVII в.) Соборное Уложение 1649 г.
- •Модуль 3 (8 часов) Занятие 6 (4 часа).
- •Модуль 4 (8 часов) Занятие 8 (2 часа). Государство и право в первой половине 19 в.
- •Занятие 9 (2 часа). Судебная реформа 1864 г. И контрреформы.
- •Занятие 10 (2 часа). Заслушивание и обсуждение докладов по темам:
- •3. Реформа полиции и политического сыска.
- •Модуль 5 (4 часа) Задание 11 (4 часа) Заслушивание и обсуждение докладов (рефератов) по следующим темам:
- •VII контрольный тест для студентов Период Киевской Руси 10-первая четверть 12 вв.
- •XVIII учебно- методические материалы по курсовой/выпускной квалификационной работе
- •7.1.Тематика дипломных работ по истории отечественного государства и права для студентов
- •7.2. Примерные планы выпускных квалификационных работ
- •7.3.2. Выбор темы
- •7.3.3. Разработка плана курсовой работы и подбор литературы.
- •7.3.5. Оформление курсовой работы.
- •7.3.6. Оформление сносок
- •7.3.7. Наиболее типичные недостатки курсовых работ
- •7.3.8. Защита и оценка курсовой работы
- •7.4 Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы
- •7.4.1. Цели и задачи выпускной квалификационной работы
- •7.4.3. Выбор темы выпускной работы
- •7.4.4.Научное руководство выпускной работой
- •7.4.5. Структура и содержание выпускной работы
- •7.4.6. Оформление выпускной работы.
- •7.4.9. Подготовка выпускной работы к защите
- •7.4.10 Защита выпускной работы
- •7.5. Методические рекомендации для преподавателей, руководящих курсовой, выпускной квалификационной работой
- •Приложение 1.
- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •XVIII. Глоссарий
3. Реформа полиции и политического сыска.
Литература:
Великие реформы в России 1856-1874. М., 1992.
Воробейкова Т.У., Дубровина А.Б. Преобразование административно-полицейского аппарата, суда и тюремной системы России во второй половине XIX века: Учеб. пособие. Киев, 1973.
История полиции России: Учебное пособие /Под ред. В.М. Курицына. М., 1998.
Курицын В.М. Буржуазные реформы государственного аппарата и развитие права России в 60-80-е гг. XIX в М., 1992.
Мулукаев Р.С. Полиция в России (IX - начало XX в.) Нижний Новгород. 1993.
Мулукаев Р.С. Полиция и тюремные учреждения дореволюционной России. М. 1964.
Сизиков М.И. История полиции России (1718-1917 гг.). Вып. 2. Полиция Российской империи XIX - начала XX веков. М., 1992.
Новицкая Т.Е. Великие реформы Александра II (от ликвидации тайной полиции к введению суда присяжных) // Российская юстиция. 1998. № 4.
Военная реформа 1864-1874 гг.
Литература:
Великие реформы в России 1856-1874. М., 1992.
Зайончковский П.А. Военные реформы 1860-1870-х годов в России. М., 1952.
Зайончковский П.А.Самодержавие и русская армия на рубеже XIX – XX столетий. М., 1984.
Захарова Л.Г. Самодержавие, бюрократия и реформы 60-х годов XIX века в России // Вопросы истории. 1989. № 10.
Реформы Александра II. М., 1998.
Новицкая Т.Е. Великие реформы Александра II (от ликвидации тайной полиции к введению суда присяжных) // Российская юстиция. 1998. № 4.
Формы текущего контроля: устный опрос.
Модуль 5 (4 часа) Задание 11 (4 часа) Заслушивание и обсуждение докладов (рефератов) по следующим темам:
Первая русская революция и формирование многопартийности в России в начале XX века.
Государство и право в период Февральской революции (февраль– октябрь 1917 г.)
Создание советского государства и права.
государство и право в период нэпа ( 1921–1929 гг.).
Конституции советского периода.
Советское государство и прав в период коренной ломки общественных отношений (1930 – 1941 годы).
Советское государство и право в период Великой отечественной войны (1941–1945 г.)
Советское государство и право послевоенного восстановления и развития народного хозяйства (1945 – начало 1950 годов).
Советское государство и права в период либерализации общественных отношений ( середина 50–х – середина 60–х годов).
Советское государство и право в период замедления роста общественного развития (середина 60–х – середина 80–х годов).
Государство и право в период реставрации капитализма.
Литература:
Боффа Дж. История Советского Союза: В 2. т. М., 1994.
Верт Н. История Советского государства. 1900-1991. М., 1994.
Демин, В.А. Государственная дума России 1906-1917: механизм функционирования.- М.,1996.
Карр Э. История советской России. М.: Прогресс, 1990.
Геллер М., Некрич А. Утопия у власти. История Светского Союза с 1917 г. до наших дней. В 3 кн. М., 1995.
Головатенко Ю.А. История России: спорные проблемы. 2-е изд. М., 1994.
Грико Т.И. Советское государство и общество 50 - середины 80-х годов: Лекции. М., 1997.
История прокуратуры СССР. М.,1952.
История национально-государственного строительства в СССР (1917-1978 гг.). Т.2. М., 1978-1979.
История советского государства и права: В 3 кн./Отв. Ред. А.П. Косицын. Кн.2. М., 1998.
Кожевников М.В. История советского суда. М., 1957.
Коржихина Т.П. История государственных учреждений СССР. Материалы к источниковедению и историографии (1917-1990 гг.). М., 1992.
Кукушкин Ю.С., Чистяков О.И. Очерк истории Советской Конституции. М., 1987.
Российское законодательство Х-ХХ веков. Т. 9. Законодательство эпохи буржуазно- Российское законодательство Х-ХХ веков. Т. 9. Законодательство эпохи буржуазно-демократических революций. - М., 1994.
Согрин В. Политическая история современной России. М., 1994.
Сырых В.М. История государства и права России. Советский и современный период. М., 1999.
Хоскинг Д. История Советского Союза. 1917-1991. М., 1994.
Чистяков О.И. Становление «Российской Федерации». М., 2003.
Чистяков О.И. История отечественного государства и права. – Ч.1. – М., 1999.
Чистяков О.И. История отечественного государства и права. – Ч.2. – М., 1997.
Юртаева, Е.А. Государственный совет в России 1906-1917. - М., 2001.
Формы текущего контроля: устный опрос, терминологический диктант, тестирование.
VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ Важной составной частью учебного процесса в вузе являются семинарские и практические занятия.
Семинарские занятия проводятся главным образом по общественным наукам и другим дисциплинам, требующим научно-теоретического обобщения литературных источников, и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками.
Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.
Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо просмотреть основные вопросы плана семинара. Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего, студентам посмотреть конспекты лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы получить общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует поработать с дополнительной литературой, сделать конспекты семинарских занятий по рекомендованным источникам.
Конспекты семинарских занятий имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемой книги, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.
Ведение конспекта способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего конспекты, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны конспекты тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.
При конспектировании можно использовать следующие формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы.
При введении конспекта важно развивать умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал, а также составлять конспект с учетом своего будущего устного выступления.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта, тем более учебника. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание учебной и дополнительной литературы, факты и наблюдения современной жизни и т. д.
Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподаватель, в свою очередь, будет внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, в случае необходимости разрешить спорную ситуацию.
Семинар является важнейшей формой усвоения знаний.
Владение понятийным аппаратом – необходимое условие усвоения предмета. В усвоении их весьма эффективно проведение письменных и устных понятийных контрольных работ, терминологических диктантов, тестов. Кроме того, используются различные виды устного опроса: экспресс-опрос, опрос-инверсия.
Экспресс-опрос – это предложение раскрыть названные понятия. Опрос-инверсия, в отличие от задания пояснить значение термина, предложение поставить вопросы. Такой прием способствует не просто «узнаванию» термина, но и вводит его в активный словарь студента.
Семинар позволяет использовать все многообразие имеющихся методических средств активизации изучения дисциплины. Так, для освоения памятников древнерусского права в процессе семинарских занятий задаются ситуационные задачи на применение норм древнерусского законодательства. Даются контрольные работы, которые направлены на сравнительный анализ норм прав различных исторических нормативных правовых актов.
В процессе семинарских занятий для более подробного изучения определенных темы предоставляется возможность подготовить тематический доклад или реферат.