Риторическая игра «Конференция»

Цель совещания: выявить основные черты, присущие теории ритора; установить, какие свойства языковой личности значимы для построения модели ритора; выявить «напряженные» точки теории ритора.

Роли: председатель, рабочая группа по подготовке проекта резолюции (2-3 чел.), секретарь, докладчики.

Выступающие (доклады на 5 МИН.):

Волков(а) Александр(а) Анатольевич (евна) «Этос, логос, пафос ритора» [1]

Михальская Анна Константиновна 1 «Требования к поведению говорящего как основа убеждения» [2]

Шейнов Виктор Павлович «Образ ритора: советы психолога» [3]

Голуб Ирина Борисовна «Коммуникативность как основа компетенции ритора» [4]

Рождественский Юрий Владимирович «Образ ритора в частной риторике» [5]

Миртов Анатолий Викторович «Типы риторов в ораторике» [6]

Михальская Анна Константиновна 2 «Национальный риторический идеал: этнокультурный взгляд на образ ритора» [2, 7]

Сковородников Александр Петрович «О содержании понятия “национальный риторический идеал” применительно к современной российской действительности» [8]

Ход игры: игра занимает до 70 мин.; по окончании принимается резолюция, подводящая итоги работы; после игры проводится обсуждение, а также разбор исполнения ролей.

Список литературы:

1. Евтушенко О. В.  Ритор, оратор. – Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник. М., 2003. (о соотношении понятий ритор, оратор, продуцент, адресант говорит председатель в своем вступительном слове).

2. Волков А.А. Основы русской риторики. – М., 1996. – С. 7 – 86.

3. Михальская А.К. Основы риторики. – М., 1996. – С. 66 – 79; (для Мих.2) 378 – 402.

4. Шейнов В.П. Риторика. – Минск, 2000. – С. 238 – 274.

5. Голуб И.Б. Основы красноречия. – М., 2000.

6. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 1997. – С. 196 – 230.

7. Миртов А.В. Умение говорить публично. – Тула, 2000. – С. 3 – 25. (есть эл. вариант на кафедре)

8. Михальская А.К. Русский Сократ. – М., 1996. – С. 43 – 71.

9. Сковородников А.П. О содержании понятия “национальный риторический идеал” применительно к современной российской действительности // Теоретические и прикладные аспекты речевого общения: Научно-методический бюллетень. Вып.5. – Красноярск – Ачинск, 1997. – С. 27 – 37. (есть эл. вариант на кафедре)

Практическое занятие № 8

Современный речевой этикет

Студенты делятся на 4 группы: эксперты, которые выбираются на 1-ом занятии, 2 команды участников, состав которых определяется с помощью жеребьевки, остальные студенты организуются в группы поддержки.

Эксперты дают оценку выступлениям команд, обязательно ее поясняя; в конце занятия делают его резюме. Болельщики составляют кричалки в поддержку своей команде, озвучивают их в перерывах между конкурсами.

Студенты заранее определяют форму поощрения команде победителей.

1. Хронология. Историческое развитие русского речевого этикета. Командам необходимо представить летопись русского национального этикета.

Критерии оценки:

Умение образно представить суть изучаемой дисциплины

Ёмкость и понятность представленного образа

2. Публичная речь (1). Участники групп готовят публичное выступление на тему, предложенную преподавателем. (Тенденции развития современного речевого этикета. Основные черты русского устного этикета и его изменение в современном обществе. Речевой этикет как один из регуляторов межличностных отношений, его основные свойства, функции, задачи)

Критерии оценки:

Четкая формулировка проблемы

Разнообразие способов раскрытия проблемы

Весомость доводов

Умение свободно произнести публичную речь

3. Публичная речь (2). Группы формулируют тему выступления для команды-соперника в рамках проблематики семинара (а), затем готовят по ним выступление (б).

Критерии оценки:

Оценка задания:

Степень оригинальности проблемы, ее актуальность

Оценка выступления:

Основательность, остроумность реакции

Разнообразие способов раскрытия проблемы

Весомость доводов

Умение свободно произнести публичную речь

Практическое занятие № 9