- •Практикум по возрастной психологии
- •Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Е.Н. Костаревой; Урал. Гос. Пед. Ун-т, Екатеринбург, 2007. – 136 с. – 8,6 п. Л.
- •Оглавление
- •Введение
- •Преподаватели кафедры психологии УрГпу – авторы пособия:
- •Предмет и методы возрастной психологии
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Факторы психического развития
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •III. Практическая работа
- •Проблема периодизации психического развития
- •Теоретическое введение
- •Практическая работа
- •Периодизация психического развития в основных направлениях психологии
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Пренатальный период
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Результаты влияния метода «сонатал» на психическое развитие ребенка.
- •Практическая работа
- •Рисуночная методика «я и мой ребенок»3.
- •Младенчество
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Задание 46. Определите, о каком явлении в развитии ребенка младенческого возраста идет речь4?
- •Игры – упражнения для малышей 1-го года жизни5.
- •Ранний возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Дошкольный возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Примерный план анализа рассматриваемых ситуаций
- •Практическая работа
- •Соотношение содержания и правил в сюжетно-ролевых играх (по д.Б. Эльконину)
- •Сюжетно-ролевая игра «Тихий час».
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры
- •Младший школьный возраст
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Социальная ситуация развития и виды деятельности подростка
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Ролевая игра «Общение с подростками».
- •Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика «Незаконченные предложения».
- •Развитие познавательной сферы, интересов и идеалов у подростков
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Экспериментальное исследование памяти подростков.
- •Список 50 пар слов:
- •Ранняя юность
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Задание 114. Из юношеских стихов: а ты все мечешься? а ты все маешься?
- •Практическая работа
- •Опросник по исследованию учебной мотивации старшеклассников6.
- •Ключ Мотивы Номера ответов
- •Ролевая игра: «Драка».
- •Взросление
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона8.
- •Бланк опросника
- •Средняя зрелость
- •Теоретическое введение
- •Психологические задачи
- •Практическая работа
- •Методика диагностики психологического возраста личности (Головаха е.И., Кроник а.А.)11.
- •Старость
- •Теоретическое введение
- •II. Психологические задачи
- •III. Практическая работа
- •Литература
Практическая работа
Задание 132. Какое отношение к любви является адекватным, а какое – нет? Роль в близких отношениях можно определить, анализируя представления о любви. Выразите в баллах степень своего согласия или несогласия с приведенными ниже утверждениями. В шкале оценок «0» баллов соответствует значению «никогда», «10» баллов – значению «всегда».
Любовь - это…
…нежное и трогательное чувство. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…нечто дарованное свыше. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…исключительно сексуальное влечение. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…выдумки сентиментальных идеалистов. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…ловушка Природы для продления человеческого рода. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…добровольное самоотречение ради другого. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…всепоглощающая страсть. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…мистическое наваждение. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
…искусство, которым овладевают всю жизнь. |
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Обсуждение. После заполнения бланка обсудите, насколько адекватны данные представления о любви. Каким образом они могут отразиться на межличностных отношениях?
Задание 133.
Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. Рассела и м. Фергюсона8.
Инструкция: «Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к Вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+» в бланке опросника».
Бланк опросника
Ф.И. ______________ Возраст _____________
№ |
Утверждения |
часто |
иногда |
редко |
никогда |
1 |
Я несчастлив, занимаясь столькими делами в одиночку. |
|
|
|
|
2 |
Мне не с кем поговорить. |
|
|
|
|
3 |
Для меня невыносимо быть таким одиноким. |
|
|
|
|
4 |
Мне не хватает общения. |
|
|
|
|
5 |
Я чувствую, будто никто действительно не понимает себя. |
|
|
|
|
6 |
Я застаю себя в ожидании, что люди позвонят или напишут мне. |
|
|
|
|
7 |
Нет никого, к кому бы я мог обратиться. |
|
|
|
|
8 |
Я сейчас больше ни с кем не близок. |
|
|
|
|
9 |
Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи. |
|
|
|
|
10 |
Я чувствую себя покинутым. |
|
|
|
|
11 |
Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает. |
|
|
|
|
12 |
Я чувствую себя совершенно одиноким. |
|
|
|
|
13 |
Мои социальные отношения и связи поверхностны. |
|
|
|
|
14 |
Я умираю по компании. |
|
|
|
|
15 |
В действительности, никто как следует не знает меня. |
|
|
|
|
16 |
Я чувствую себя изолированным от других. |
|
|
|
|
17 |
Я несчастен, будучи таким отверженным. |
|
|
|
|
18 |
Мне трудно заводить друзей. |
|
|
|
|
19 |
Я чувствую себя исключенным и изолированным другими. |
|
|
|
|
20 |
Люди вокруг меня, но не со мной. |
|
|
|
|
Обработка результатов и интерпретация. Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на три, «иногда» - на два, «редко» - на один, «никогда» - на 0. Полученные результаты складываются. Максимально возможный показатель субъективного ощущения одиночества – 60 баллов.
Высокую степень субъективного ощущения одиночества показывают баллы от 40 до 60, от 20 до 40 баллов – средний уровень, от 0 до 20 баллов – низкий уровень субъективного ощущения одиночества.