- •Дизайн фирменного стиля дошкольного образовательного учреждения
- •Содержание
- •Глава I анализ проектной ситуации
- •Анализ проектной ситуации
- •1.2. Анализ аналогов
- •1.3. Портрет потребителя
- •Глава II формулировка проектной концепции
- •2.1. Проектные проблемы
- •2.2. Проектные задачи
- •2.3. Проектная концепция
- •Глава III обоснование проектного решения
- •3.1. Описание формального решения
- •Обоснование цвето-графического решения
- •Заключение
- •Библилграфический список
- •Приложение
Глава I анализ проектной ситуации
Анализ проектной ситуации
Дошкольное учреждение является открытой, взаимодействующей со множеством социальных институтов, социально-воспитательной системы, о которой все чаще говорят как о сфере услуг, используя слова "конкурентоспособность”, "рынок”, "образовательные услуги” и др. Стабильный позитивный имидж дошкольного учреждения можно рассматривать как важный современный компонент и ресурс образовательного учреждения.
Фирменный стиль сам по себе способствует формированию позитивного имиджа, его разработка требует к себе внимательного подхода, серьёзности и осторожности, ведь важно не просто создать дизайн, нужно сделать его привлекательным, интересным и запоминающимся. Одной из главных задач проекта стало создание уместного, уникального, неповторимого, выразительного и запоминающегося образа, чтобы он точно соответствовал целевой аудитории клиента и был легко адаптируемым.Простота помогает людям запомнить дизайн фирменного стиля. А так же его легко выполнить, чтобы он продержался как можно дольше. Фирменный стиль должен способствовать идентификации дошкольного образовательного учреждения, для этого используются специальные элементы и образы. Символы позволяют логотипу быть понятным для любой аудитории.
Имидж представляет собой целостный комплекс символов, эмоционально-рассудочные ассоциации, управляющие поведением потребителя. Как свидетельствуют общепризнанные теоретики отечественной и зарубежной рекламы (Р. Ривс, Д. Огилви, О. Феофанов и др.), имидж — это грамотно выдуманный и умело созданный образ услуги или товара, который неотразимо влияет на ожидания и процесс принятия решения о покупке или предпочтении в процессе выбора товара (услуги). Еще недавно сочетание слов "имидж детского сада” звучало, по меньшей мере, необычно. А сейчас все больше руководителей дошкольных образовательных учреждений задумываются над целенаправленной работой в этом направлении.
Необходимость формирования имиджа ДОУ определяется следующими причинами:
во-первых, подушевое финансирование ДОУ усиливает конкуренцию среди образовательных учреждений, расположенных на одной территории, за набор детей;
во-вторых, поставленные в муниципальном задании задачи охвата неорганизованных детей образовательными услугами в стенах дошкольного образовательного учреждения могут быть успешно реализованы только в условиях выигрышного имиджа ДОУ;
в-третьих, сильный позитивный имидж облегчает доступ ДОУ к лучшим ресурсам из возможных: финансовым, информационным, человеческим и т.д.;
в-четвёртых, имея сформированный позитивный имидж, ДОУ при прочих равных условиях становится более привлекательным для педагогов, так как предстает способным в большей степени обеспечить стабильность, удовлетворенность трудом и профессиональное развитие;
в-пятых, устойчивый позитивный имидж дает эффект приобретения ДОУ определенной силы в том смысле, что создает залог доверия ко всему происходящему в стенах учреждения, в том числе инновационным процессам.
Имидж — специально сконструированный, манипулятивный психический образ, имеющий характер стереотипа. Имиджу присущи следующие общие характеристики:
имидж — идеальный объект, возникающий в сознании людей, но в какой-то мере и реалистичен: явное приукрашивание достоинств, приведет к снижению доверия;
имидж не подлежит прямому измерению, оценить его можно лишь по отношениям, проявляющимся в общении, деятельности, выборе, поэтому при создании имиджа необходимо проводить его мониторинг и изучать реакции на него;
имидж неустойчив, его постоянно надо "подкреплять” рекламой или разнообразными целевыми РR- акциями;
как стереотип имидж содержит ограниченное число компонентов: сложность конструкции только мешает его восприятию, а, следовательно, делает отношение к нему неоднозначным;
имидж прагматичен, то есть, ориентирован на ограниченный круг задач, соответствующих целям организации или особенностям настоящей ситуации, ее развития;
имидж предполагает сильный эмоциональный отклик, это следует из самого его определения;
эффективный имидж целостен и непротиворечив, соответствует однозначным обобщенным представлениям;
эффективный имидж обладает свойством вариативности: абсолютно постоянная конструкция неприемлема.
Итак, имидж — обобщенный портрет личности или организации:
создающийся в представлении групп общественности на основании заявлений и практических дел личности или организации;
формирующий в общественном или индивидуальном сознании эмоциональное отношение к личности или организации.
Главной функцией имиджа является формирование положительного отношения к дошкольному образовательному учреждению «Ладушки». Если положительное отношение сформировано, то за ним, обязательно последуют доверие и, в свою очередь, высокие оценки и уверенный выбор. Такова психологическая цепочка, порождаемая положительным отношением. К тому же положительный имидж, как правило, способствует повышению престижа, а, следовательно, авторитета и влияния.
Общественные группы, с которыми работает наше образовательное учреждение, представляют собой:
внутреннюю общественность — дети, посещающие ДОУ; педагоги, узкие специалисты, сотрудники, руководитель ДОУ;
внутренне- внешнюю общественность — родители детей, посещающих ДОУ, учредители, спонсоры;
внешнюю общественность - будущие матери; семьи, имеющие грудных детей, не пользующие услугами ДОУ; органы управления образованием, конкуренты (например, другие ДОУ), социальные институты (школы, учреждения культуры, здравоохранения и др.), органы муниципальной власти, фонды.
Таким образом, главной целью имиджа ДОУ «Ладушки» является установление взаимопонимания с общественностью, с социальными партнёрами, создание ситуации успеха образовательного учреждения в обществе.