Упражнение «Быстрота реакции»

Ведущий быстро зачитывает следующие слова: усы, спор, сани, ослик, лист, обруч, поле, узор, запас, протокол, забота, облик, дочка, утка, куртка.

А учащиеся должны, слушая, записывать вторую букву каждого слова.

Что получилось? Ведущий демонстрирует, что должно получиться у всех участников игры.

Рефлексия занятия.

Участники тренинга снова садятся в круг, делятся своими впечатлениями от занятия.

Как вы себя чувствовали на занятии? Что понравилось? Кому было трудно?

Тренинг «Хочу учиться»

для учащих 1-3 классов (часть 2)

Цель: развитие учебной мотивации.

Задачи:

• активизация познавательной деятельности школьников;

• формирование внутренней учебной мотивации;

• развитие когнитивно-познавательной сферы;

• развитие умения работать в команде;

• развитие рефлексии.

Материалы: ватман, карандаши, мелки, карточки с приглашениями, карточки с задачей, 3 изображения пингвина, листы и ручки, основа для букета, цветы бумажные: синие, желтые, красные.

Вводная часть

Упражнение «Приветствие»

Цель: снять эмоциональное напряжение, настроить детей на работу.

Детям предлагается, двигаясь произвольно по классу, приветствовать друг друга разными способами: а) поздороваться различными вербальными способами; б) приветствовать друг друга различными невербальными способами; в) поздороваться, используя жесты и слова.

Основная часть

Работа с терапевтической метафорой

В одной из обыкновенных школ в самом обыкновенном городе закончился урок. Ученики третьего «Б» класса выбежали в коридор, начали играть в игру «Поменяйтесь местами». Давайте мы с вами тоже поиграем в неё. Прозвенел звонок. Коля и Оля пошли обратно в класс и позвали с собой Мишу и Машу. Но Миша сказал:

– Я не пойду в класс.

На что Оля ответила:

– Бежим скорей, сейчас уже начнётся урок!

- Я тоже не хочу идти в класс - поддержала Мишу Маша.

- Нечего там делать, там скучно и заставляют заниматься, а здесь посмотрите как весело! -продолжил Миша.

- Да вы что, ребята, сегодня же Нина Борисовна будет рассказывать про животных Антарктиды и покажет фильм. – возразил Коля.

- Разве вы не хотите учиться? Это же так увлекательно и интересно. - Сказала Оля и они с Колей побежали в класс.

- Ну и идите, махнув рукой, крикнул вдогонку Миша, - нам там делать нечего.

- Мы и без ваших уроков обойдемся, - добавила Маша.

Как только закрылась дверь в кабинет за Колей и Олей, к Мише и Маше подошла учительница из соседнего класса. Зоя Михайловна строго сказала: - ну-ка бегом в свой класс. Ребята, повесив носы, с неохотой пошли в класс. Зайдя в класс, мальчик и девочка очутились на оживленной улице. Сейчас ребята, закройте глаза, сядьте так, чтобы вам было удобно, и попробуйте представить себе место, куда попали наши герои. Все вокруг было незнакомым и непохожим на город, в котором они живут: улицы были вымощены камнем, по которым то и дело проезжали кареты, а на площади находился большой красивый фонтан – все это походило на сказку. Ребята хотели узнать, куда они попали и как им вернуться домой. Много людей ходило по улицам этого города, но никто не обращал на них внимание, жители города все куда-то спешили по своим делам. Сейчас откройте глаза, вспомните то, что вы представили. Мы с вами попробуем нарисовать этот волшебный город. На доске висит большой лист бумаги. Каждый из вас по очереди будет подходить и рисовать часть улицы, так чтобы в конце у нас получилось изображение того места, куда попали Миша и Маша.

Много людей ходило по улицам этого города, но никто не обращал на них внимание, жители города все куда-то спешили по своим делам. Миша и Маша отчаявшись, сели на ближайшую скамейку и заплакали. Вдруг к ним подошел старичок, с густой бородой. Он спросил:

- Почему такие красивые детишки плачут?

- Мы потерялись и хотим домой к маме, - ответил Миша.

- Я знаю как вам помочь, но сейчас я очень занят, я придворный служащий и у меня много дел, сказав это старичок начал отдаляться от ребят и бурчать тихо под нос: «Мало времени, мало времени… у меня очень мало времени»

- Давайте мы с Мишей поможем вам.

- А что вы умеете делать?

- Мы учимся в третьем классе и много что умеем.

- В третьем классе? Тогда вы можете помочь мне написать приглашение на королевский бал. Я раздам вам карточки с текстом, который написал старичок. Вам нужно будет вставить пропущенные буквы, правильно оформить текст приглашения, исправить ошибки в построении текста и пунктуационные ошибки.

Пр…глашение

Ув…жаемый гость!

Пр…глашаем Вас (на)праздник в честь наше…о Велико…о Короля Смелого Принца и Прекрасной Принцессы. бал состоится (в)день Весеннего Солнца, когда ч…сы проб…ют восемь ра(з/с) Ждем Вас в Рубиновом Замк… .

А еще нужно накрыть стол на всех гостей. – продолжал старичок. – Для этого нужно сосчитать сколько гостей приедет. На бал приедут: четырнадцать баронов, одиннадцать графинь, лордов приедет в два раза больше чем баронов, а также прибудет герцогов на два больше, чем графинь и один добрый волшебник с женой и пятью дочерями и плюс пять порций для неожиданных гостей. Еще я забыл рыцарей, их будет восемь, но они кушают двойные порции. Сколько всего порций нужно приготовить, если учесть, что три графини не будут кушать вообще?

Давайте поможем ребятам решить эту задачу.

Старичок обрадовался помощи и похвалил ребят. В знак благодарности он пригласил их на бал. Бал был удивительный, красочный, было много красивых гостей. Ребятам там очень нравилось, они веселились и танцевали. Вдруг музыка притихла и король обратился к присутствующим со словами: «Дорогие дамы и господа, мне недавно подарили необычное животное, я кормил его морковкой, кокосом, бутербродами с маслом, и моими любимыми конфетами-барбарисками, но он так ничего и не съел. Тот, кто расскажет мне, что это за животное и чем его кормить, может просить у меня все, что пожелает. Закончив свою речь, король попросил принести зверушку. Вот что за животное принесли слуги в зал (картинка с изображением пингвина).

Конечно это пингвин, Маша и Миша тоже сразу его узнали. Но чем его кормить? Ребята рассказали королю, что кормить пингвина надо рыбой. Но король встревожился: я очень люблю конфеты, но больше всего люблю «барбариски», какую рыбу больше всего любит пингвин. Маша и Миша не знали ответа на этот вопрос, но пообещали королю, что как только, они вернуться в класс и посмотрят фильм о пингвинах, отправят его Величеству письмо с любимым лакомством пингвинов.

День был на удивление длинный, но вот часы пробили 12. Все вокруг закрутилось, завертелось, исчез королевский дворец, и они снова оказались в школьном коридоре, оглушенные таким родным школьным звонком на урок.

– Бежим скорей, сейчас уже начнётся урок! – позвали Оля и Коля.

- Конечно, сейчас мы узнаем - какую рыбу больше всего любят пингвины.

Ребята дружно отправились в класс.

Участники тренинга снова садятся в круг, делятся своими впечатлениями от занятия.

Понравилась ли вам история Маши и Миши, какие герои вам понравились, и почему. Какое отношение у Маши и Миши было к учебе, изменилось ли оно?

Заключительная часть