Заключение.
Подростковый возраст относится к так называемым критическим периодам жизни человека, или периодам возрастных кризисов. Позитивный смысл подросткового кризиса в том, что через него, через борьбу за независимость, борьбу, происходящую в относительно безопасных условиях и не принимающую крайних форм, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении, у него не просто возникает чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя, но формируются способы поведения, позволяющие ему и в дальнейшем справляться с жизненными трудностями.
При этом важно иметь в виду, что кризисные симптомы не проявляются постоянно, это скорее эпизодические явления, хотя порой они повторяются достаточно часто. Интенсивность кризисных симптомов и способы их выражения также достаточно различны.
Подростковый период выделяется не во всех обществах, а лишь с высоким уровнем цивилизации. Индустриальное развитие приводит к тому, что требуется все более продолжительное время для общественного и профессионального обучения детей и соответственно расширения рамок подросткового возраста.
Кризис подросткового возраста протекает значительно легче, если у школьника в этот период возникают относительные постоянные личностные интересы или какие-либо другие устойчивые мотивы поведения. Наличие у подростка таких интересов делает его целеустремленным, внутренне более собранным и организованным.
В результате проведенного исследования мы доказали нашу гипотезу о том, что кризис подростков в мегаполисах и городах-спутниках протекает по-разному. Так, у подростков из г. Всеволожск кризис проявляется в большей степени в более низкой адаптированности, более низком самопринятии, стремлении доминировать, склонности к эскапизму, более низкой социальной компетентности, невысокой интернальности. У подростков из Санкт-Петербурга кризис проявляется в более низком принятии других, недостаточном эмоциональном комфорте, завышенном уровне притязаний.
Список литературы:
Анн Л. Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2005.
Белопольская Н.Л., Бочарова Е.Е. Возрастная идентификация у подростков с нормативным и сниженным интеллектом в ситуации жизненного кризиса // Дефектология. – 2011. – № 6. С. 3—9.
Белопольская Н.Л., Бочарова Е.Е. Экспериментальное исследование возрастной идентификации у подростков в ситуации жизненного кризиса // Специальная психология. – 2010. – № 3. C. 58-70
Белопольская Н.Л., Иванова С.Р., Свистунова Е.В., Шафирова Е.М. Самосознание проблемных подростков. – М.: Институт психологии РАН, 2007. С. 332
Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2001. – № 4.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология: учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2005. С. 234
Воротыло Н. В., 2009. Особенности субъективного опыта переживания личностного кризиса старшими подростками: Автореф. дисс. .... канд. психол. наук.
М.Дольто Ф. На стороне подростка / Пер. с фр. А. К. Борисовой. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. С. 368
Егорычева И.Д. Подросток и взрослый в пространстве современной России: взаимодействие по касательной (некоторые итоги и перспективы развития) // Мир психологии. – 2008. – № 1 (53). С. 188
Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии: учебное пособие. – М: Ось-89, 2003. С. 416
Ефимкина Р.П. Детская психология. Методические указания. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2009. С. 54
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. – СПб: Питер, 2005.
С. 940
Либерман А.А. К вопросу о ведущей деятельности современных подростков // Вопросы психологии. – 2005. – № 4. С.117-125.
Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. С. 256
Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М: Академия, 2005. С. 416
Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2004. С. 368
Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – 2-е изд., стер. – М.: Смысл, 2005. С. 182
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. ВУЗов. – 7-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2012. С. 456
Подольский А.И., Идобаева О.А. Внимание: подростковая депрессивность. – М., 2004. С. 123
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2010. С. 184
Пономарев И.В. Возрастная социализация в традиционном обществе. – М: Инфра-М, 2009. С. 201
Простакова, Татьяна Михайловна. Кризис подросткового возраста. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. С. 244
Психология возрастных кризисов: Хрестоматия. / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2003. С. 560
Психология подростка / под ред. А. А. Реана. – СПб: Прайм-Еврознак, 2007. С. 480
Психология развития: учебник для студентов психол. и пед. вузов / под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Academia, 2008. С. 528
Психология современного подростка. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Педагогика, 2006.С.240
Размахнина, Д. Ю. Решение задач развития в подростковом возрасте как условие формирования идентичности // Психология и школа. – 2006. – № 1. – С. 42-51.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: Питер, 2012. С. 624
Сборник материалов XXIX Итоговой конференции молодых ученых МГМСУ. – М.: МГМСУ, 2007.
Смирнова А.В. Картина жизненного пути личности подростков из неполных семей // Материалы Третьей Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития «На пороге взросления». – М.: МГППУ, 2011. C. 117–119
Туревская Р.А. К вопросу о смысловой организации переживаний в подростковом и раннем юношеском возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. – 2005. – № 4. С. С.57-64
Шапиро А. З., Самодурова И.А. и др. Развитие подростков в контексте быстрых социальных перемен // Вопросы психологии. – 2003. – № 3. С. 147
Шмырева О.И. Отношение к смерти как следствие эмоционального кризиса в подростковом возрасте // Мир психологии. – 2008. – № 4. С.93-100
Шнейдер Л. Кризисные состояния у детей и подростков: направления работы школьного психолога // Школьный психолог. – 2009. – № 20. – С. 36-43
Шурухт С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности: психологический тренинг. – СПб: Речь, 2006. С. 112
Приложение.№1
Методика диагностики социально-психологической адаптации (СПА) К. Роджерса и Р. Даймонд. (см. Табл.1. стр. 23).
Приложение №2
Методика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан. ( см. Табл 2. Стр.25-26).
Приложение №3
Методика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан. ( см. Табл 2. Стр.25-26).
Приложение №4
Методика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан. ( см. Табл 2. Стр.25-26).
Приложение №5. Шкала социальной компетентности А. М. Прихожан. ( см. Табл 3. Стр. 27-28).
