2.4. Наука и научное познание (2 часа)

1. Научное познание, его формы и уровни.

2. Методы научного познания.

3. Специфика естественнонаучного и гуманитарного знания.

4. Философия и научная картина мира.

Методические указания и литература для самостоятельного освоения темы 2.4.

Вопр. 1 предполагает рассмотрение критериев и признаков научности, уровней (эмпирического и теоретического) научного познания.

Вопр. 2 предусматривает анализ методов познания теоретического (абстрагирования, идеализации, формализации) и эмпирического познания (наблюдения, измерения, эксперимента). Также необходимо остановиться на роли философских методов в научном познании, в частности, диалектического; рассмотреть общенаучные методы анализа, синтеза, индукции, дедукции.

По вопр. 3 нужно указать сходства и отличия естественнонаучного и гуманитарного знания.

Вопр. 4 предусматривает анализ мировоззрения современного человека, роли науки и философии в миропонимании, их взаимоотношений в современной культуре.

Усвоение данного занятия предполагает чтение следующей литературы: Кун Т. Структура научных революций. – М., 2001. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. – М., 1980. Липский Б.И. Практическая природа истины. – Л., 1988. Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. – М., 1994.

Учебная литература: Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Философия. – М., 2003. – С. 433-464. Философия: Учебник / Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – М., 2004. – С. 398-419. Философия: Учебник / Под ред. Э.Ф.Караваева, Ю.М. Шилкова. – М., 2004. – С. 257-342. Философия: Учебное пособие для вузов / Отв. ред. В.П. Кохановский. – Ростов-на-Дону, 2008. – С. 375-570.

Тема 3. Философское учение о человеке (2 часа)

1. Понятие природы и сущности человека.

2. Познание человека. Душа человека. Сознание и бессознательное в человеке.

3. Личность, человек, индивид. Личность и общество.

Методические рекомендации и литература для самостоятельного освоения темы 3 .

В вопр.1. Студенты уясняют специфику философского подхода к человеку по сравнению с конкретно-научным изучением его, выясняется также смысл и содержание понятий «природа человека», «сущность человека» и их соотношение в различных философиях современности, соотнося с историей философской мысли в части, касающейся данной проблемы. Важно в этом вопросе научить студентов различать две группы философских концепций о человеке: старометафизическую, эссенциалистскую и новометафизическую, экзистенциалистскую.

В вопр. 2. На основе традиционного для всей философии усмотрения отличия человека от всех других существ, связанного с наличием у него сознания, разума, души, следует научить студентов разбираться с этими феноменами. Специально надо обговорить природу бессознательного в духовной структуре человека.

Вопр.3. Посвящен традиционной для социальной философии проблеме соотношения личности и общества, где философ волей-неволей выбирает примат одной из составляющих данную альтернативу: либо общество, либо личность. Важно здесь научить студентов соотносить понятия «человек» и «личность», «индивид».

Усвоить тему данного занятия позволит изучение следующей литературы: Учебник по философии, в части изучаемой проблемы; Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека //Маркс К., Энгельс Ф. Соч.Т.20; Фромм Э. Душа человека. – М.,1991; Он же. Психоанализ и этика. – М.,1993; Евлампиев Н.И. Неклассическая метафизика, или конец метафизики? //Вопросы философии, 2003, №5; Ильин В.В. Философия: учеб. для вузов. – М., 2006. Т.2. – С. 130-137 (человек-индивид-личность).