- •Министерство здравоохранения и социального развития
- •Тема: «Формы и методы обучения вопросам мобилизационной подготовки здравоохранения»
- •I. Вступительная часть
- •II. Основная часть
- •Общие вопросы организации, подготовки и проведения занятий
- •Составные части занятий и их содержание
- •Основные виды занятий по обучению вопросам мобилизационной подготовки здравоохранения
- •4. Общие вопросы организации, подготовки и проведения тренировок, деловых игр и учений
- •5. Особенности организации, подготовки и проведения тренировок по мобилизационной подготовке здравоохранения
- •5.1. Общие положения
- •Инспекторские тренировки проводятся во время проверок и инспектирования подчиненных органов управления здравоохранением или медицинских учреждений вышестоящими инстанциями.
- •5.2. Методика подготовки тренировок
- •5.3. Методика проведения тренировок
- •5.4. Подготовка и проведение разбора тренировок
- •6. Особенности организации, подготовки и проведения деловых игр по мобилизационной подготовке здравоохранения
- •6.1. Общие положения
- •Классификация деловых игр
- •6.2. Методика подготовки деловых игр Постановка задачи на разработку деловой игры
- •6.3. Методика проведения деловых игр
- •6.4. Подготовка и проведение разбора деловых игр
- •6.5. Методика подготовки и проведения компьютерных деловых игр
- •Подготовка компьютерных деловых игр
- •Проведение компьютерных деловых игр
- •Подготовка и проведение разбора компьютерных деловых игр
- •7. Особенности организации, подготовки и проведения учений по мобилизационной подготовке здравоохранения
- •7.1. Общие положения
- •7.2. Методика подготовки учений
- •Подготовка к учению руководства и посреднического аппарата учения
- •Подготовка участников учения (обучаемых)
- •7.3. Методика проведения учений
- •7.4. Подготовка и проведение разбора учений
- •8. Ресурсное обеспечение при подготовке и проведении тренировок, деловых игр и учений по мобилизационной подготовке здравоохранения
- •III. Заключительная часть
- •Приложение 3.1
- •Текст лекции по мобилизационной подготовке Введение
- •Разработал ________________________________________________________
- •________________________________________
- •________________________________________
- •4. Методические рекомендации руководителю по подготовке и проведению семинара: _________________________________________________________
- •________________________________________
- •4. Методические рекомендации участникам по подготовке и проведению группового упражнения: _____________________________________________
- •________________________________________
- •4. Методические рекомендации участникам по подготовке и проведению группового упражнения: _____________________________________________
- •________________________________________
- •________________________________________
- •4. Методические рекомендации участникам по подготовке и проведению практического занятия: ______________________________________________
- •________________________________________
- •Распоряжение главы администрации
- •О подготовке и проведении деловой игры
- •Приложение 6.2.2 «утверждаю»
- •Календарный план подготовки деловой игры
- •Начальник штаба руководства
- •Приложение 6.2.3
- •План-календарь (сценарий) проведения деловой игры с ______________________________
- •Приложение 6.5.1 ведомость
- •Приложение 6.5.2 график передачи информации при проведении компьютерной деловой игры
- •Экз. №_____
- •Организационные указания по подготовке и проведению учения по мобилизационной подготовке
- •Экз. №_____
- •Замысел учения по мобилизационной подготовке
- •Приложение 7.2.3
- •Приложение 7.2.4
- •Календарный план подготовки учения по мобилизационной подготовке
- •Приложение 7.2.5
- •План проведения учения по мобилизационной подготовке
- •Приложение 7.2.6
- •Приложение 7.2.7
- •Задание на учение по мобилизационной подготовке
- •200__ Г.
- •Приложение 7.2.8
- •План проведения исследований на учении по мобилизационной подготовке
- •Частный план заместителя (помощника) руководителя, (посредника) учения по мобилизационной подготовке
- •Обязанности должностных лиц здравоохранения и специальных формирований здравоохранения по информационно-статистической и аналитической работе
- •Классификация боевых поражений для статистической медицинской отчетности (сокращенная)
- •Введение.
- •1. Содержание и задачи медицинского снабжения
- •2. Классификация и краткая характеристика медицинского имущества по группам, учетным признакам и предназначению.
- •3. Порядок снабжения медицинским имуществом тыловых госпиталей в период мобилизационного развертывания и слаживания.
- •4. Порядок снабжения тыловых госпиталей здравоохранения в исполнительный период.
- •5. Порядок учета и отпуска медицинского имущества.
- •6. Задачи, организационно-штатная структура, оборудование аптеки тылового госпиталя. Обязанности фармацевтического персонала и должностных лиц.
- •Введение
- •1.Биологическое оружие
- •Цель и задачи формирований Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в военное время
- •Силы и средства формирований Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в военное время
- •Организационно-штатная структура спэб
- •3.Содержание и последовательность управления формированиями Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в военное время
- •3.1.Мероприятия, проводимые при угрозе нападения противника:
- •3.3.Мероприятия по защите населения:
- •Материально-техническое обеспечение формирований Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в военное время
- •Примерный табель
- •Примерный перечень предметов укладки для отбора проб объектов окружающей среды
- •Примерный перечень предметов укладки для забора материала от больного (трупа)
- •Аппаратура для пробоподготовки и проведения экспрессного исследования
- •Медицинские иммунобиологические препараты (мибп), ингредиенты к ним, растворы и др.
- •2. В очаге химического поражения
- •З. В очаге радиационного поражения и зонах радиоактивного загрязнения
- •Примерный табель оснащения специализированной противоэпидемической бригады (спэб) учреждении роспотребнадзора
- •Организационно-штатная структура сэо
Проведение компьютерных деловых игр
Компьютерная деловая игра начинается, как правило, с момента вручения обучаемым задания.
К моменту получения заданий обучаемые должны занять свои места и быть в готовности к выполнению функциональных обязанностей. С получением задания сформированные органы управления организуют и проводят мероприятия по выполнению поставленных задач. По указанию руководителя содержание задания на КДИ доводится до должностных лиц органов управления полностью или в части касающейся, с отображением на их автоматизированных рабочих местах.
При выработке обучаемыми решения в ходе игры, например, о переводе здравоохранения на работу в условиях военного времени особое внимание уделяется проведению моделирования различных вариантов. Выбирается наиболее целесообразный и докладывается руководителю. Принятое решение объявляется должностным лицам органов управления по техническим средствам. По выводам штаба руководства, при необходимости, руководитель КДИ может дать указания по уточнению решения.
Руководство деловой игры контролирует своевременность и точность доведения данных до обучаемых, определяет полноту и целесообразность предложений, изучает методы работы обучаемых в ходе подготовки решения и планирования мобилизационной подготовки здравоохранения.
В ходе принятия решения обучаемыми руководитель КДИ контролирует разработку документов, графиков подготовки, а также своевременность передачи данных на АРМ должностных лиц подчиненных органов управления здравоохранением.
После утверждения решения высшее в игре должностное лицо отдает указания органам управления на уточнение соответствующих планов, например, плана перевода здравоохранения субъекта Российской Федерации на работу в условиях военного времени. По завершению работы план представляется на утверждение руководителю КДИ. Планы отрабатываются на АРМ и после утверждения руководством игры передаются на ПЭВМ в группу подготовки разбора.
После утверждения принятых решений, штаб руководства дает указания на переход к следующему этапу КДИ. Каждому должностному лицу игры доводится избирательная информация (в части их касающейся) и они приступают к отработке документов.
В ходе работы могут быть вручены вводные, по которым должностные лица игры принимают решения.
По завершению отработки решений должностные лица в игре передают информацию на АРМ участника игры, играющего в роли высшего должностного лица. С целью организованной передачи информации от должностных лиц на КДИ может быть разработан«График передачи информации» (приложение 6.5.2).
Подготовка и проведение разбора компьютерных деловых игр
Важнейшая особенность компьютерных деловых игр - повышение объективности и оперативности оценки (контроля) действий обучаемых. Так, при многократном проведении может быть определен наиболее эффективный вариант действий, рассматриваемый в последующем как близкий к эталонному. Кроме того, розыгрыш однотипных ситуаций одновременно с разными группами обучаемых позволяет получать объективные сравнительные оценки, что вносит в процесс обучения элемент состязательности.
Отсюда более эффективным на разборе КДИ становится анализ действий обучаемых, обеспечивается наглядность в рассмотрении недочетов и «узких» мест в подготовке органов управления. Причем удается четко установить (и это особенно важно) однозначную системную связь в цепочке «вводная - анализ обстановки -решение - результат» и тем самым целенаправленно формировать у обучаемых навыки динамичного ситуационного управления здравоохранением.
С использованием накопленных в ЭВМ результатов розыгрыша действий и данных о качестве работы обучаемых штабом руководства готовится и проводится заключительная стадия деловой игры - ее разбор.
В качестве средства, обеспечивающего наглядность при разборе действий обучаемых, должен использоваться компьютер, сопряженный с видеопроекционной установкой, что позволит эффективно использовать возможности ЭВМ по воспроизведению результатов принятых в ходе деловой игры решений.
Основу разбора должны составить выводы руководителя КДИ, утвержденные им выводы его заместителей, помощников и посредников о действиях в ходе игры обучаемых, основанные на данных объективного контроля ЭВМ и личных наблюдений.
При подготовке деловой игры может быть разработана программа машинной оценки действий обучаемых в ходе деловой игры.
Трудоемкий, длительный и сложный процесс подготовки данных для проведения разбора значительно сократится и упростится вследствие использования всех возможностей ЭВМ. В этой связи появляется возможность проведения коротких показательных разборов после завершения наиболее ответственных этапов КДИ (особенно если они закончились с неудовлетворительными результатами). При этом совершенно необязательно и даже нецелесообразно выставлять оценки за действия на рассматриваемом этапе.
Для того, чтобы обеспечить эффективность разборов, необходимо, чтобы соблюдались следующие условия:
помощники и штаб руководства должны быть не только обучены методике проведения частных и общего разборов с использованием ЭВМ, но и готовы проводить их в соответствующих звеньях. Поэтому еще до начала КДИ руководитель должен заслушать всех своих помощников по этому вопросу;
необходимо тщательно оценить действия обучаемых, достигнутые результаты и их влияние на выполнение учебных целей, причем обсуждению должны быть подвергнуты все альтернативные варианты решений обучаемых, принимаемые в ходе моделирования на ЭВМ;
все незначительные действия или мероприятия, не относящиеся непосредственно к основным учебным задачам, должны опускаться;
обучаемые не должны искать оправданий за свои неправильные действия. Наоборот, они, с помощью руководства, должны проводить детальный анализ причин, в силу которых стали возможны такие действия (например, из-за отсутствия навыков работы на ЭВМ) и какие другие варианты действий можно было предпринять.
Повышению интереса к разбору будет способствовать воспроизведение на экране демонстрационной установки наиболее показательных моментов действий обучаемых, сохраненных в базе данных, с целью эффективного и наглядного анализа результатов отработки учебных вопросов, указания участникам игры на ошибки и пути их устранения.
При неоднократном проведении игр, база данных с результатами для разбора будет постоянно пополняться, что позволит руководству не только выявлять характерные недостатки, но и, в сравнении с предыдущими КДИ, показывать обучаемым пути их устранения.
Вскрытые в ходе проведения разбора общие недостатки должны послужить основой для корректировки существующей системы мобилизационной подготовки организации.
В заключении разбора, кроме традиционного определения степени достижения поставленных целей, оценок действий обучаемых, постановки задач по устранению вскрытых недостатков, должна определяться степень овладения средствами компьютерной, техники а также эффективность ее использования в ходе компьютерной деловой игры.
Таким образом, правильная и тщательная подготовка и проведение как промежуточных коротких разборов в ходе КДИ, так и общего итогового разбора в значительной степени будет способствовать росту профессиональных знаний обучаемых.
Выводы по итогам КДИ, оценочная часть и постановка задач отображаются на экранах, мониторах или показом слайдов.