Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов

Некоторые подходы к формированию системы оценки качества образования (на примере МОУ «Беловская СОШ»)

Выполнила: Цыбина Л.Н,

директор МОУ «Беловская СОШ

Белгородского района »,

Лавриненко В.Н,заместитель директора по УО

Руководитель: Хорошилова И.Л,

методист кабинета руководящих кадров

г. Белгород 2008

Актуальность темы исследования.

Оценка качества образования необходима не только для принятия управленческих решений,направленных на обеспечение функционирования образовательных учреждений, но и для осмысления и формулирования целей развития конкретной школы.

Цели и задачи исследования:

- создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в школе, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в нем;

- получение объективной информации о состоянии качества образования в

учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

- повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием;

- обеспечение объективности и справедливости при приеме в образовательное учреждение;

- принятие обоснованных управленческих решений по вопросам качества образования.

-формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

- оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся учреждения для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;

- оценка состояния и эффективности деятельности образовательного учреждения;

- оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

- выявление факторов, влияющих на качество образования;

-содействие повышению квалификации работников системы образования, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

- содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

Оценка качества образования необходима не только для принятия управленческих решений,направленных на обеспечение функционирования образовательных учреждений, но и для осмысления и формулирования целей развития конкретной школы.

Методологическая основа исследования.

При написании проекта применялись как общенаучные, так и специальные методы научного познания. Исторический метод использован при рассмотрении становления и развития теории оценки качества образования. Условием достижения целей предпринятого исследования послужило применение методов, используемых как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне (системный метод, абстрагирование, анализ, синтез, моделирование, индукция и дедукция, сравнение, восхождение от абстрактного к конкретному).