Первый этап. Развитие памяти пяти органов чувств

Имеется тесная связь, взаимосвязь, взаимодействие наших пяти чувств (органов восприятия). Сначала создаются зрительные представления, а потом через эти зрительные представления возбуждаются и другие внутренние органы. Когда говорят: вспомните вкус гречневой каши или арбуза, мы сначала видим гречневую кашу или арбуз, а потом уже ощущаем их вкус.

301

У одних легче развивается память зрительная, у других —• слуховая, у третьих — осязательная, а у четвертых — в равной степени память всех органов чувств.

«Из всех пяти чувств зрение — наиболее отзывчивое при восприятии впечатлений. Слух также очень чуток. Вот почему легче всего воздействовать на наши чувства через глаз и ухо», — говорил Станиславский¹.

Для чего же нужны ощущения пяти органов чувств при сценическом творчестве? Они необходимы как «манок» для возбуждения эмоциональной памяти. Кроме того, они нужны актеру при общении с бутафорскими предметами, чтобы при помощи их вызывать нужные ощущения, а вслед за ними и чувства. Ведь по ходу действия той или иной пьесы актеру часто приходится и есть и пить, а ему подают бутафорские кушанья. И вот при этом надо сыграть так, чтобы зритель поверил, что на столе все настоящее. Предположим, что вы играете в спектакле «Хозяйка гостиницы» Гольдони роль Кавалера ди Риппафрата. Мирандолина, хозяйка гостиницы, приносит вам рагу и соус, приготовленные ее собственными руками. Вы едите это, восхищаетесь и хвалите. А как же вы будете это делать, если не сумеете вызвать в своей памяти вкусовые ощущения этого блюда?

А запахи? На сцене от декораций пахнет краской и клеем, а актеру по ходу пьесы надо говорить, например, что чудесно пахнет сеном, цветами и т. д. И тут важны ощущения, чтобы сыграть правдиво.

Упражнения (на повторные ощущения).

1. На зрительные повторные ощущения. Представить себе:

• дачу, на которой вы были или живете;

• слона;

• гроздь винограда;

• бабочку, моль, жука;

• розу — чайную, красную, белую;

• пчелу, осу, шмеля;

• звездное небо, луну;

— как ползает ящерица, жук, гусеница, червяк-землемер;

— семафор;

• кошку, собаку, корову, верблюда;

• Большой театр, Малый театр, МХАТ;

• праздничный салют в Москве;

• зиму, снег, иней;

• осенний лес;

• самолет, вертолет;

— милосердие, правосудие и т. д.

2. На слуховые повторные ощущения. Послушать:

• вой ветра за окном;

• прибой морской волны;

302

• капель при таянии снега весной;

• гармонь, балалайку, гитару;

• лай собаки;

• колку дров, пилку дров;

• карканье вороны;

• жужжание шмеля, мухи, комара:

• тарахтение телеги по дороге, по мосту;

• шум мчащейся по шоссе машины;

• приближающийся и удаляющийся звон бубенчиков тройки;

• шаги по мокрому песку, по хрустящему снегу, по ступенькам лестницы;

• шум сосен;

• гудок поезда, автомобиля;

• настройку оркестра перед началом спектакля и т. д.

3. На повторные ощущения обоняния. Понюхайте, здесь пах нет:

• морем, рекой, болотом;

• ландышами, сиренью, розой, жасмином;

• жареным гусем, вареной курицей;

• нашатырным спиртом, валерьянкой;

• кислыми щами, жареным картофелем;

• бензином, пивом, вином;

• кофе, чесноком, сушеными грибами;

• йодом, елкой;

• сыростью, газом, гарью, дымом;

• яблоками, жареными пирожками и т. д.

4. На вкусовые повторные ощущения. Представьте, что вас во рту:

• шоколад, горчица;

• мороженое, перец;

• рябчик, лимон;

• дыня, касторка;

• апельсин, лесной клоп;

• малина, зубной порошок;

• горячий вареный картофель, клубника;

• чернила, кровь, лед, сыр, железо, глина, щавель и т. д.

5. На осязательные повторные ощущения. Представьте себе, что вы:

• берете в руки снежный комок;

• опускаете руку в горячую, теплую или холодную воду;

• гладите кошку, собаку-дворняжку;

• щупаете меховой воротник, шерстяную или шелковую ткань, бархат, полотно, кожу;

• берете в руку лягушку, песок мокрый, песок сухой и горячий;

• надеваете на обнаженное тело шерстяную кофту, закутываетесь в мокрую простыню;

• купаетесь в холодной, теплой воде;

303

• пьете горячий чай, обжигаете язык;

• хватаетесь за железную ручку на морозе;

• определяете сорт муки на ощупь — картофельная, пшеничная, манная, гречневая;

• трогаете вату, мех — каракуль, белку, синтетические меха.

В ходе исполнения упражнений педагогу необходимо спрашивать участников, какие возникают у них зрительные ощущения, внутренние видения. Очень важно следить за тем, чтобы они рассказывали о возникших видениях, а не фантазировали в момент рассказа. Необходимо также выяснить, какие ощущения вызвать легко, а какие — трудно. Следует рекомендовать упражнения на те повторные ощущения, которые плохо поддаются возбуждению.

Упражнения (на постепенное расширение зрительного представления).

Педагог называет те или иные предметы, а потом, через паузы, дополняет их определениями.

1. «Кошка», — добавляет «черная», затем «большая».

2. «Скатерть» — «бархатная», с «кистями».

В данном упражнении видения (зрительные образы) должны соответственно перестраиваться. Важно добиваться, чтобы вводимые добавления не выбивали, а лишь направляли видения по определенному руслу, то есть расширяли бы представления о предмете.

Упражнения (на комплекс повторных ощущений).

1. Предложить участникам мысленно выйти из дома и пройтись в знакомый продовольственный магазин. Выяснить, что видели по дороге в магазин и в самом магазине, что слышали (шум идущего транспорта, разговоры, стук дверей магазина, работу касс, шуршание упаковочной бумаги и т. д.). Какие запахи уловили в разных отделах магазина. Что осязали, беря в руки те или иные продукты (холодную бутылку молока, теплую булку, влажную бумагу со свежей рыбой и т. д.). Какой вкус ощутили, пробуя яблоко, сыр, творог и т. д.

2. Посетить Третьяковскую галерею.

3. Вспомнить сегодняшний завтрак, обед.

4. Вспомнить все события сегодняшнего дня.

5. Вспомнить сегодняшний путь в институт.

Предложив данные упражнения, необходимо дать на подготовку 5—10 минут, а затем заставить нескольких человек рассказать всю представленную ими картину внутреннего видения.