V Рязанские соц чтения ЧИСТОВОЙ
.pdfменяющейся реальности повзрослевшие дети (подростки) готовы к включению «в борьбу за свои права» за посягательство на неприкосновенность его личности, приватность жизни, например, в вопросах секса, курения, приобретения одежды, гаджетов. Отсутствие образцов поведения и установления «договорных взаимоотношений» в новых реалиях ведет к ослаблению родительско-детских отношений.
Что касается третьего фактора, развития потребительского рынка товаров и услуг для детей, то он основан на развитии особого вида демонстративного поведения современного общества «гламуризации детей» (использован термин социолога В. Шурбе). Мы определяем это явление как отношение к ребенку как к маркеру успешной жизни семьи – маленького можно наряжать, более старшего показывать, хвалиться посредством его внешнего вида («упакованности») и достижений в учебе, развитии, спорте и творчестве своими успехами как родителей. Подростки принадлежат институтам дома, школы и семьи, их центральные ценности те же, что они перенимают от родителей. И в этом векторе развития детского и подросткового потребления мы находим современное доказательство идей Марка Абрамса, высказанных им в книге «Подростковое потребительство», еще в 1959 г. [6] Способ, которым молодежь тратит деньги, не отражает ни бунта, ни сопротивления установкам взрослого мира, лишь преломляясь сквозь призму естественных детских, подростковых, молодежных субкультур, воссоздается принцип «потреблять больше, потреблять престижное, потреблять новое и выставлять это напоказ».
Библиография:
1.ЧТО ВЫ ДУМАЕТЕ ПО ПОВОДУ «СУРРОГАТНОГО МАТЕРИНСТВА»? [Электронный ресурс – Режим доступа http://www.levada.ru/02-12-2013/obshchestvennoe-mnenie-o-kontratseptsii- abortakh-i-surrogatnom-materinstve (Дата обращения 06.10.2014). , свободный . – Загл . с экрана.
Опрос проведен 15-18 ноября 2013 года по репрезентативной всероссийской выборке городского и сельского населения среди 1603 человека в возрасте 18 лет и старше в 130 населенных пунктах 45 регионов страны
2.Агентство репродуктивной медицины [Электронный ресурс] – Режим доступа http://surrogacy-rus.com/news/donory-ootsitov-evropejskaya- statistika.html (Дата обращения 06.10.2014). , свободный . – Загл . с экрана.
3.Пробирка. Информационный портал по проблемам бесплодия, вспомогательным репродуктивным технологиям и ЭКО [ Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.probirka.org/newsflash/5855-surrogatnoe- materinstvo-rossiya-versus-ssha.html (Дата обращения 06.10.2014). свободный . – Загл . с экрана.
4.Майорова-Щеглова С.Н. Воспитание детей в семье: возможности общества и образования // Народное образование. 2013. №7. С.201-206
91
5.Майорова-Щеглова С.Н. Квазидетство и квазиродительство: социологический анализ проявлений в современной России и прогноз // Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие [Электронный ресурс]: Материалы IV Очередного Всероссийского социологического конгресса / РОС, ИС РАН, АН РБ, ИСППИ. — М.: РОС, 2012. — 1 CD ROM. ISBN 978–5–904804–06–0.
6.Омельченко T. Молодёжные культуры и субкультуры // Москва.: Изд-во «Институт социологии РАН», 2000. – 264с. [ Электронный ресурс]
–Режим доступа http://region.3ebra.com/resources/books/subcult/subcult7/
(Дата обращения 06.10.2014). свободный . – Загл . с экрана.
Маликова Наиля Рамазановна, доктор социологических наук, профессор, ВШССН (ф-т) МГУ имени М.В. Ломоносова nrmalikova@mail.ru
МЕТОДОЛОГИЯ АНАЛИЗА ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ФЕНОМЕНОВ
ИПРАКТИК ПОВСЕДНЕВНОСТИ
ВГЛОБАЛИЗАЦИИ
Объектом современных социологических исследований стали новые парадоксальные явления, этнокультурные феномены индивидуального, группового, массового восприятия, социальной идентификации в глобальной и одновременно фрагментарной (фрагментогративной/»глокальной»), изменчивой, «текучей», «турбулентной» мультикультурной социальной реальности. Признаком культурной глобализации стала потребность в новизне, которая проявляется в масштабах «культурного синкретизма» в многообразии практик повседневности, доступных для всех. Они затронули три ключевых компонента:
1)соотнесение традиции и инноваций,
2)трансформация ценностных культурных ориентаций;
3)культурные идентичности.
Далеко не бесспорно, но показательно определение культурной динамики глобализации – американской, (по своему происхождению и содержанию) П. Бергера: «английский язык, является языком «койне» зарождающейся глобальной культуры, представление элиты «давосской культуры», «яппи-интернационала», глобальной клубной культуры интеллектуалов (faculty club culture), С. Хантингтона. Повсеместно фиксируется существование в двух разных культурных мирах, распространение культурных практик «причастного» потребления глобальной современности (Adidas, McDonalds, Disney, MTV). Налицо и социальные следствия культурной глобализации. Культура как источник власти включены в основу новой со-
92
циальной иерархии. Культура глобальной виртуальности приближает иные культурные миры. Однако, культурные идентичности сохраняют свою автономность, сопротивляясь организующим принципам глобализации, противостоят существу глобализации, оттого, что возникают не в институтах гражданского общества, они изначально вводят альтернативную социальную логику альтерглобализма. В условиях глобализации идет поиск неких средних позиций между приятием и агрессивным сопротивлением, между культурной глобальной однородностью и провинциальной изоляцией.
Методология современного социологического познания обращена к «мультипарадигмальному подходу», привлечению социальнопсихологических концепций в исследовании культурных и социальнопсихологических феноменов этнической идентичности, толерантности/интолерантности, ксенофобии, к возможностям использования результатов региональных, международных, кросс-культурных социальных исследований. Актуальные проблемы кросс – культурных исследований – формирование многоуровневой социально-культурной идентичности, феномены межкультурной коммуникации, явления аккультурации в социаль- но-культурных практиках повседневности, потенциал межэтнической интеграции стали общим «перекрестком предметных полей» философии, этнологии, социологии, психологии, культурной антропологии, исторической кампаравистики. Особенностью современных кросс–культурных социальных исследований является рост международной кооперации, междисциплинарной интеграции социально-гуманитарного познания, открытость собираемых данных и используемых процедур («Евробарометр», «Латиноамериканский», «Африканский», «Азиатский», «Арабский» барометры, «Евразийский монитор», ESS, WVSA). Стало возможным сравнение коммуникативной активности, интенсивности разных культур в глобальных «сетях» социального взаимодействия.
Методологический поворот, с привлечением новых методов и методик был подготовлены знакомством с концепциями этноцентризма, этнического национализма (У. Самнера, Дж. Армстронга, Дж. Берри, Б. Андерсона, К. Дейча, Л. Гринфельд). Социально культурные феномены «этноцентризма» и «этнической стереотипизации» позволяют воздействовать на межгрупповую дистанцию. Они также порождают фобии, направленные на иные группы, с которыми осуществляется межкультурные контакты. Институциональный подход Р. Брубейкера пробудил интерес к тому, как происходит этнокультурная демаркация, не только в институтах образования и культуры, но и в социальных практиках повседневности. Востребован анализ «воображаемых сообществ» с позиций конструктивистского культурно-символического подхода (Б. Андерсон, Э. Смит, Э. Геллнер, В.А. Тишков) и феноменологической социологии (А. Щюц).
Попытка методологической рефлексии о парадоксальных социальнопсихологических феноменах и культурных практиках повседневности при-
93
водит, вслед за Ж.Ф. Лиотаром, к обеспокоенностью тем, что эпоха глобализации, задавая ориентации на культурный полицентризм, существование в одном пространстве множества семантически не совместимых и взаимоисключающих тенденций, обуславливает возможность эффекта аннигиляции, уничтожения интегрирующего смысла солидарной жизнедеятельности. Продуктивно привлечение теории «социального капитала» (Дж. Големан, Р. Патнэм, П. Штомпка, А. Татарко) в сопряжении с концептуальными идеями «глокальности»/»двусмысленных идентичностей» (Р. Робертсон, П. Бергер, С. Бенхабиб, Н. Маликова). Это позволяет выявить, что закрытость, изоляция, социально-культурная сегрегация (автосегрегация, геттоизоляция) любых общин и малых групп приводят к дефициту социального капитала, конструируя негативные этнопсихологические феномены. Многие актуальные теоретические исследования опираются на работы К. Дейча, подчеркивающего что именно культура – конфигурация предпочтений и ценностей людей. Исследованиями Д. Берри и М. Плизента, российских исследователей Л. Дробижевой, Г. Солдатовой, Н. Лебедевой, Т. Стефаненко, В. Гриценко, З. Сикевич, Л. Почебут, С. Рыжовой установлено, что только позитивная групповая этнокультурная идентичность приводит к толерантности, а негативная идентичность порождают рост ксенофобии.
У социологов есть современные апробированные, хорошо адаптированные, вполне валидные методики: модифицированные методы психосемантики, семантического дифференциала, проективные опросные методы, методики структурирования, конструирования (MAPS), интерпретации, дополнения, изучения экспрессии, культурных артефактов, опросные методы, с интеграцией методики ранжирования системы ценностей (С. Шварц и У. Билски). Широко используются контент-анализ, ивентанализ, дискурс-анализ, методы визуальной социологии, онлайн (on-line) опросы, методы сегментирования городского пространства. Компьютерные пакеты обработки контент-анализа («МАКС», «АЛЕКС», «КСЕНИЯ», «Орудия аналитиков», TABARI, Concordance, HyperRESEARCH,
LEXIMANCER, PROTAN , TEXPACK) позволяет кодировать, находить текстовые, аудио и видео материалы: данные легко импортируются в пакеты SPSS или SAS. Появилось новое поколение компьютерного программного обеспечения качественного анализа текста (QDA Miner, WordStat,
SALT, MonoConc, TROPES), AnnoTape –программное обеспечение для за-
писи и анализа аудио, видео, графических и текстовых данных) СМИ, архивных материалов.
Богатство методов и новых возможностей организации научного поиска порождают методологические проблемы обеспечения валидности методов и содержательной интерпретации результатов исследования. Вопервых, это проблема корректного обращения с зарубежным концепциями и необходимость адаптации, соответствующих им, практически ориенти-
94
рованных методов и методик. Во-вторых, это наиболее часто встречающаяся в исследовательских практиках проблема недобросовестной экстраполяции данных, полученных на микро-выборках на большие этнические сообщества, группы, макросоциальные обобщения и прогностические «сценарии». Неприемлем также полный отказ от содержательной интерпретации, с бесконечным цитированием содержания нарративов, гайдов, так называемых «глубинных интервью». При опоре на качественные методы сбора социальной информации обязательно соблюдение процедуры триангуляции. При исследовании социально-психологических феноменов
икультурных практик в глобализации, с использованием количественных методов актуальна потребность в эксперименте «ex post facto”, для выделения модальных культурных групп.
Трудности межкультурной интеграции в глобализации возникают вследствие конфликтного потенциала оппозиций «глобального» и носителями локальной культурной идентичности, с консервативными ценностями. В то же время, не осталось урбанизированных сообществ, не стремящихся усвоить стандарты глобальной деловой культуры и социальных практик глобального потребления, преимуществ открытой коммуникации. Темпы, ритм и последствия глобализации столь же очевидно различны, как
иасинхронность культурной интеграции и модернизации, но есть ростки ценностной ориентации на достижение «единства мира, в культурном многообразии», формирования, в перспективе, глобального гражданского сообщества. Для научного сообщества это еще и постоянный поиск методов адекватной социологической интерпретации.
Морозова Оксана Сергеевна, кандидат политических наук, доцент РГУ имени С.А.Есенина Полещук Юлия Анатольевна,
доцент Белорусского государственного педагогического университета имени М. Танка, г. Минск
Polishuk@tut.by
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА СПЕЦИАЛИСТА В СФЕРЕ
ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Современные тенденции рынка труда определяют значимость формирования определённых личностно-профессиональных качеств субъектов профессиональной деятельности, позволяющих достичь не только высоких производственных показателей, но и способствующих формированию заинтересованности специалистов в профессиональном росте[4]. Поскольку
95
на этапе поступления в вуз выбор сферы профессиональной деятельности уже осуществлен, необходимо закрепление личности в профессии, развитие профессионально важных качеств[2].
Профессионально важные качества представляют собой всю совокупность психологических качеств личности, а также целый ряд физических, антропометрических, физиологических характеристик человека, которые определяют успешность обучения и реальной деятельности [1]. Они также определяют продуктивность (производительность, качество, результативность) деятельности. Значение данных качеств в успешности освоения и реализации профессиональной деятельности определяется тем, что в них проявляются все основные характеристики структуры личности, определяющие психологические особенности системы деятельности: мотива- ционно-потребностные, когнитивные, психомоторные, эмоциональноволевые и другие[3].
Среди качеств, обеспечивающих успешность выполнения профессиональной деятельности менеджеров и политологов, специалисты выделяют высокий уровень развития аналитического, синтетического, понятийного и дедуктивного мышления, склонность к исследовательской деятельности, развитую память, высокий уровень концентрации и устойчивости внимания. Необходимо развитие ряда способностей: коммуникативных, вербальных, ораторских, а также умение слушать, способность заниматься длительное время кропотливой работой, воспринимать большое количество информации, контролировать свои эмоции [8,С.280-284].
Развитие профессионально важных качеств начинается в процессе их диагностики, с соотношения требований профессии и имеющихся качеств личности студента (при самопознании уже происходит саморазвитие).
С этой целью на факультете социологии и управления РГУ имени С.А. Есенина с 20 по 30 октября 2014 г. было проведено исследование по выявлению профессионально-значимых качеств у студентов, будущих специалистов в сфере государственного и муниципального управления.
Было опрошено 35 студентов 5-го курса, 38 студентов 4-го курса, 29 студентов 3-го курса, 44 студента 2-го курса, 40 студентов 1-го курса, всего 186 человек, что составляет 68 % от всех студентов, обучающихся по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» на факультете социологии и управления. Таким образом, выборка репрезентативна.
Нами были поставлены следующие вопросы:
1.Какими качествами, на Ваш взгляд, должен обладать специалист в сфере государственного и муниципального управления? Запишите 10 качеств, начиная с наиболее значимого.
2.Отметьте среди этих качеств те, которые у Вас уже сформиро-
ваны.
96
3. Опишите, благодаря чему можно сформировать недостающие у Вас качества.
От респондентов была получена информация об их возрасте, гендерной принадлежности и курсе обучения.
Итоги исследования выглядят следующим образом.
Студенты 5-го курса среди профессионально – значимых качеств чаще, чем студенты 1-го и 2-го курса называют ответственность, коммуникабельность.
Студенты 3-го и 4-го курсов схожи по количеству выборов профес- сионально-значимых качеств.
Следует отметить и тот факт, что среди выделяемых качеств большая часть относится к личностным качествам, а не к профессионально – значимым. Студенты 5-го курса считают, что большинство необходимых им профессиональных качеств у них уже сформировано, а студенты младших курсов, напротив, полагают, что необходимые им профессиональные качества у них пока в полной мере отсутствуют.
Диаграмма 1.Результаты исследование по выявлению профессио- нально-значимых качеств у студентов, будущих специалистов в сфере государственного и муниципального управления
97
Заслуживает внимания и то обстоятельство, что студенты всех курсов в качестве одного из наиболее важных качеств упоминают коммуникабельность, при этом заявляют о том, что она у них не сформирована.
С этой целью рекомендуется в процессе преподавания знакомить студентов, будущих специалистов в сфере государственного и муниципального управления с профессиональными требованиями по следующему алгоритму: сначала изучить квалификационную характеристику управленца, затем ознакомить с перечнем личностных качеств и предложить соотнести собственные личностные качества и требования профессии. Перечень личностных качеств подготовлен белорусскими психологами Республиканского института профессионального образования и применяется при разработке профессионально-квалификационных характеристик[7]. Затем провести анализ профессиограммы специалиста в сфере государственного
имуниципального управления с целью закрепления профессиональных представлений. Оптимальное соответствие личностных качеств студента и требований профессии обусловливает профессиональную пригодность человека и является основой успешной профессиональной деятельно-
сти[5,С.34-45].
Кроме того, сам процесс обучения позволяет проводить непосредственное обеспечение и сопровождение по следующим направлениям:
–профилизация преподавания общеобразовательных дисциплин в контексте гуманистической направленности;
–применение активных форм и методов обучения: использование ролевых игр, групповых дискуссий, тренинговых занятий; специальных задач и упражнений, направленных на соотнесение требований профессии
иличностных качеств студентов;
–развитие у студентов принятия на себя ответственности за выбор собственных ценностей, взглядов и своего образа жизни, в том числе с позиции будущего специалиста в сфере государственного и муниципального управления.
Развитие профессионально важных качеств личности на этапе обучения позволит сформировать не только грамотную, но и конкурентоспособную личность, ориентированную на профессиональные достижения[6].
Библиография:
1.Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности /
В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
2.Бойко, С.И. Политическая и патриотическая ориентация в высшей школе как условие социально-экономической модернизации / С. И. Бойко// Научные труды Республиканского института высшей школы : философ- ско-гуманитарные науки : сб. науч. ст. / под ред. В. Ф. Беркова. – Минск:
РИВШ, 2013. – Вып. 12. – С. 16-23.
98
3.Бойко, С.И. Стабильность vs амбивалентность: варианты политических алгоритмов / С. И. Бойко // Вестник РГГУ. – 2013. – № 1 (102). – С. 108-118. – (Серия «Политология. Социально-коммуникативные науки»).
4.Грицай, Л.А.Формирование эстетической культуры учащихся в современных условиях/ дисс. … канд. пед. наук./ Л.А. Грицай/ РГПУ им. С.А. Есенина. Рязань, 2008.
5.Грицай, Л.А. Гуманистическая модель семейного воспитания в педагогическом наследии Н.Н.Каринцева, И.О.Фесенко и П.И.Блонского./ Л.А. Грицай // Педагогика и просвещение. 2012. № 2. С. 34-45
6.Мартишина, Н.В. Становление и развитие творческого потенциала педагога в системе непрерывного педагогического образования // Дисс. … доктора пед. наук /Н.В. Мартишина/ РГПУ им. С.А. Есенина. Рязань, 2009.
7.Основы проектирования профессионально-квалификационных характеристик / Под. ред. М.В. Ильина. – Мн.: РИПО, 2000. – 116 с.
8.Профессиограмма «Политолог» // Романова, Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы / Е.С. Романова.
–СПб.: Питер, 2003. – С. 280-284.
Надуткина Ирина Эдуардовна, кандидат социологических наук, профессор НИУ «БелГУ» nadutkina@bsu.edu.ru
УПРАВЛЕНИЕ ЗАНЯТОСТЬЮ МОЛОДЕЖИ: ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ
БЕЗРАБОТНЫХ ЖЕНЩИН
Проблема незанятости среди молодежи превращается сегодня в одну из важнейших проблем, оказывающих неоднозначное, но во многих случаях долгосрочное и системное влияние на жизненное самоопределение личности молодого человека и на будущее всего общества. Среди незанятого населения присутствуют молодые люди, большинство из которых женщины, сознательно отказывающиеся от профессиональной карьеры либо вследствие удовлетворенности своим высоким уровнем жизни, либо по иным субъективным причинам, особенностью является то, что большинство неработающих граждан, имеющие таковое продолжительное состояние, получают соответствующий «отпечаток» на свое мировосприятие и повседневное поведение.
Допустимо утверждать, что в практике современного управления решение проблемы занятости молодежи чаще всего рассматривается лишь с точки зрения обеспечения занятости путем создания рабочих мест, переквалификации и переобучения неработающих граждан. Такое решение не
99
учитывает глубинного влияния состояния незанятости на молодого человека. В России характерной чертой безработицы является преобладание женщин среди безработных граждан. В условиях перехода к рыночным отношениям женщины чаще, чем мужчины оказываются, не готовы к свободной, инициативной деятельности.
Самые различные исследования подтверждают повышенную (по сравнению с мужчинами) озабоченность среди молодых женщин проблемой безработицы. Это является логическим следствием низкой конкурентоспособности женщин на рынке труда, а также гендерных различий в шансах на поиск работы. Общероссийская ситуация воспроизводится и на региональном уровне. В частности, в Белгородской области среднеобластной показатель доли женщин в составе безработных составлял в 2012 году 72.6 %. В восьми из 22 районов доля женщин в составе безработных превышала этот показатель. В первой половине 2013 года ситуация стала еще более неблагоприятной для женщин. Их доля среди безработных составила 74.3 % и практически в три раза превысила долю мужчин.
Представляя собой специфическую группу интересов, неработающие (незанятые) молодые женщины в большинстве своем воспринимают существующее положение как аномальное, не соответствующее их ценностноцелевым установкам и интересам. Характерной чертой безработицы является преобладание женщин среди безработных граждан. В условиях перехода к рыночным отношениям женщины чаще, чем мужчины оказываются, не готовы к свободной, инициативной деятельности. Женщины вынуждены не просто менять в массовом порядке свой социальный и профессиональный статус, но и в большинстве случаев, снижать его, становиться безработными, переквалифицируясь на другие профессии и используя другие формы занятости, не требующие образования или профессиональных знаний.
В улучшении положения неработающих женщин объективно заинтересованы как они сами, так и общество и государство. Указанная деятельность вполне рационально может включать знания, накопленные обществом о том, что женщина по своей природе не склонна к поспешной смене жизненных установок, что в итоге делает её более устойчивой в нравственных ориентациях по сравнению с мужчинами, так называемый, женский консерватизм по своей социальной сути – явление позитивное. Его цель, прежде всего, состоит в том, чтобы сохранить, отстоять от натиска среды обитания проверенные жизнью духовные ориентации и ценности, что в целом приводит к стабильности в обществе.
Проблема занятости женщин представляет большой интерес для учёных и практиков. Традиционно под занятостью понимается участие в общественном производстве. Относительно женщин, особенно молодого возраста, часто используется понятие «двойная занятость». Она означает занятость женщин в общественном производстве и в семейно-бытовой
100