Учебно-методическое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателей

Дисциплина «Логика» играет важную методологическую и воспитательную роль в подготовке специалистов. Целью ее изучения является формирование общенаучной и профессиональной культуры мышления студентов, совершенствование деловых и личностных качеств будущих юристов-специалистов. Уровень профессиональной подготовленности студентов должен, прежде всего, удовлетворять требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению бакалавр права, а подготовка в области логики должна соответствовать потребностям его профессиональной деятельности по реализации норм права в различных сферах общественной жизни, защите прав и свобод граждан Российской Федерации.

Преподавание курса логики должно быть подчинено формированию строгости и точности языка и мышления у студентов, что предполагает особые требования к организации лекционных и практических занятий. Весь учебный материал должен быть подан в строгих и точных формулировках, соответствующих современному уровню развития логической науки.

Решение типовых задач и выполнение соответствующих упражнений является важнейшей частью учебного процесса при изучении курса логики. Поэтому всякое практическое занятие предполагает, как правило, обязательную практическую часть. Именно выполнение практических заданий является главным условием выработки соответствующих навыков практического применения методов логики в будущей профессиональной деятельности.

Необходимо обратить особое внимание на использования для этих упражнений профессиональных юридических текстов. Трудность заключается в том, что студенты первого курса слабо владеют основными юридическими понятиями, поэтому материалы для упражнений должны подбираться с учетом этого обстоятельства и переходить к ним следует только после упражнений на более простых и общепонятных текстах.

Итоговое занятие в форме экзамена должно быть направлено на проверку наличия и качества таких навыков, как практическое применение стандартных логических методов для решения типовых задач, анализа правильности определения юридических понятий, рассуждений и доказательств. Поэтому вопросы, выносимые на зачет, должны содержать как теоретическую, так и практическую часть.

Методические указания для студентов

Изучение курса логики, предусмотренное учебным планом, предполагает систематическую и достаточно напряженную работу в течение всего времени, отводимого для изучения дисциплины (логика изучается в течение одного семестра), в ходе которой необходимо, помимо усвоения теории, приобрести также прочные навыки выполнения упражнений и решения задач, предусмотренных учебной программой.

Рекомендуется следующий порядок работы над курсом:

• чтобы оценить объем предстоящей работы и ее характер, необходимо, прежде всего, ознакомиться с программой курса и рекомендуемыми учебниками и учебными пособиями;

• освоение каждой из тем начинается с внимательного изучения лекционного материала и соответствующего раздела учебника, после чего необходимо познакомиться с кратким перечнем вопросов по данной теме, представленным в учебно-методическом пособии и выполнить необходимые упражнения;

• заканчивается изучение темы ознакомлением с дополнительной литературой и проверкой качества усвоения материала. Главный критерий оценки проработанности темы – это способность обсуждать вопросы, содержащиеся в изученном разделе программы и уверенно решать предлагаемые задачи.

Рекомендуется также вести систематические записи (лучше иметь две тетради: одну – для записи теоретических вопросов, другую – для выполнения практических задач и упражнений). В ходе изучения курса необходимо тщательно записывать все основные определения, правила, алгоритмы и др., делать выписки из рекомендуемой дополнительной литературы, так как знание возможностей и умение применять теоретические положения для решения задач практической профессиональной деятельности является важным показателем успешного овладения учебной дисциплиной.

В УМК приводятся примерный перечень вопросов, выносимых на экзамен Рекомендуемое учебно-методическое пособие содержит также варианты тестов, которые могут быть предложены в качестве рубежного контроля (промежуточной аттестации). Они же могут использоваться и как дополнительный сборник задач и упражнений для аудиторной и самостоятельной работы.