- •Де n 1. Общие основы педагогики
- •1. Педагогика как наука
- •2. Основные категории педагогики
- •3. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •4. Целеполагание в педагогике
- •5. Методы педагогических исследований
- •6. Педагогический процесс
- •Де n 2. Управление образовательными системами
- •7. Принципы управления образовательными системами
- •8. Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •9. Система образования в рф
- •10. Образовательные учреждения, их типы
- •Де n 3. Введение в общую психологию
- •11. Психика и организм
- •12. Сознание человека
- •13. Развитие психики человека
- •14. История развития научной психологии
- •15. Психика, поведение и деятельность
- •16. Предмет и методы психологии
- •Де n 4. Познавательные процессы
- •17. Воображение и творчество
- •18. Ощущения
- •19. Восприятие
- •20. Внимание
- •21. Память
- •22. Мышление и интеллект
- •Де n 5. Психология личности и общения
- •23. Психология общения
- •24. Психология личности
- •25. Индивидуально-психологические свойства личности
- •26. Эмоционально-волевая сфера
- •Де n 6. Теория воспитания
- •27. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •28. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •29. Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •30. Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Де n 7. Основы педагогической деятельности
- •31. Общая характеристика педагогической профессии
- •32. Требования к современному педагогу
- •33. Профессиональная деятельность педагога
- •34. Мастерство педагогического общения
- •Де n 8. Теория обучения
- •35. Методы и формы организации учебной деятельности
- •36. Сущность, структура и функции процесса обучения
- •37. Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •38. Основные принципы обучения
12. Сознание человека
|
Вопрос |
Ответ |
|
1. Бессознательное начало представлено в следующих психических процессах … |
- в произвольной памяти - в деятельности - в узнавании ранее увиденного - во внутренней речи |
|
2. К характеристикам человеческого сознания относятся … |
- мысленное представление и воображение действительности - способность к коммуникации - внутренняя речь - установка |
|
3. К частным характеристикам сознания относится … |
- связь сознания с мышлением и речью - отражение в сознании сущностных характеристик предметов и явлений - внутренняя речь - мотивация |
|
4. Сознание управляет самыми сложными формами поведения в следующих случаях … |
- когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные сложные проблемы, не имеющие очевидного решения - когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации - когда человек непроизвольно обращает внимание на интересующие его предметы и явления - когда человек выполняет действия, ставшие привычкой |
|
5. Сознание выполняет следующие функции … |
- регулятивно-оценочную - порождающую (творчески-креативную) - непроизвольную - импульсивную |
|
|
- - - - |
|
|
- - - - |
|
|
- - - - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. Развитие психики человека
|
Вопрос |
Ответ |
|
1. Л.С. Выготский выделяет следующие признаки кризиса первого года жизни … |
- становление ходьбы - наличие латентного периода в становлении речи ребенка - комплекс оживления - указательный жест |
|
2. К симптомам кризиса трех лет относят … |
- негативизм - упрямство - ходьба - речь |
|
3. К симптомам кризиса семи лет относятся … |
- потеря детской непосредственности - симптом «горькой конфеты» - чувство взрослости - своеволие |
|
4. К симптомам подросткового кризиса относятся … |
- потеря детской непосредственности - минерничание - конфликтность - взрыв непослушания, грубость |
|
5. Кризис семнадцати лет проявляется в … |
- проблеме профессионального самоопределения - повышении уровня тревожности - строптивости - упрямстве |
|
|
- - - - |
|
|
- - - - |
|
|
- - - - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|