Семинар 7. Воспитание, его специфика и характерные особенности Вопросы

1. Воспитание в широком и узком смысле слова: их сущность, взаимосвязь и различие.

2. Понимание воспитания на уровне житейско-обыденном и научном: общее и различное. Как эти два вида понимания воспитания педагогами-практиками влияют на результат воспитания?

3. Характерные признаки воспитания как педагогического явления. Как их наличие или отсутствие влияет на успешность педагогического процесса?

4. Ребенок (подросток) как объект и субъект воспитания. Диалектика развития его субъектного начала в воспитательном процессе; изменение позиции воспитателя.

5. Взаимодействие как основа педагогического процесса.

6. Отношение как педагогическая категория и как суть воспитания. Как на основе понимания этого правильно построить методику воспитательного процесса.

7. Какова, на Ваш взгляд, природа трудностей и неуспешности воспитания в зависимости от понимания отношения педагогической категории?

8. Приходилось ли вам на практике (в собственной жизни) встречаться с явлением «сопротивление воспитанию». Если да, то определите, с вашей точки зрения, его характерные признаки. Каковы причины их появления в каждом конкретном случае?

9. «Сопротивление воспитанию»: понятие и сущность.

10. Причины и условия возникновения «сопротивления воспитанию» в современных условиях (социальные, психологические, педагогические).

11. Основные (возможные) средства, методы и приемы преодоления «сопротивления воспитанию».

Рекомендуемая литература

Каменский А.М. Воспитание авторитетом: образовательный потенциал внеурочной работы/ А. М. Каменский; ред. М. А. Ушакова. - М. : Сентябрь, 2007. - 143 с.

Осмоловская И.М. Дидактические проблемы в управленческой деятельности директора школы : методические указания / И. М. Осмоловская; отв. ред. М. А. Ушакова. - М.: Сентябрь, 2005. - 175 с.

Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования: специализированный учеб. курс / С. А. Щенников [и др.]. - 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2006. - 591 с.

Планирование воспитательной работы в классе : метод. пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Сфера, 2006. - 154 с.

Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. Т. 2 / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 815 с.

Селевко Г.К. Технологии развивающего образования: научное издание / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 185 с.

Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход / Ю. Г. Фокин. - М. : AcademiA, 2006. - 240 с.

Школа и родители [Электронный ресурс] : электрон. пособие / сост. Г. Т. Дьячкова [и др.]. - Электрон. текстовые дан. - Волгоград : Учитель, 2010.

Семинар 8. Семья как фактор воспитания Вопросы

1. Семья: понятие и сущность, основные функции, типы семей: Как они влияют на развитие и воспитание ребенка (подростка)?

2. Благополучные и неблагополучные семьи как фактор воспитания. Как это учитывать в школьном воспитании ребенка (подростка)?

3. Философско-педагогический смысл понятия «дом». Как он определяет судьбу ребенка? Как учитывать влияние «дома» в общественном воспитании?

4. В чем заключается специфика семейного (домашнего) питания в отличие от общественного. Как она проявляется в учебно-воспитательном процессе школы?

5. Разные подходы в семейном воспитании, их воздействие на развитие личности.

6. В каких условиях семья является негативным фактором развития и воспитания ребенка (подростка)?

7. Современные реалии детства и особенности семейного воспитания, их причины и проявления. Как преодолеть их негативные последствия? Что может сделать школа?