- •Лабораторная работа
- •Информационный материал
- •Информационный материал
- •Правила составления анкеты.
- •Требования к вопросам анкеты.
- •Требования к структуре анкеты.
- •Требования к формулировке вопросов.
- •Особенности построения вопросов для различных условий использования опросных методов.
- •Анкета «Профильная школа» Для родителей профильной ступени
- •Для родителей профильной ступени.
- •Информационный материал.
- •8. Ситуация.
Информационный материал
Организация самостоятельной работы студентов по педагогике. Под ред. А.П. Тряпициной.
Проблемы использования метода анкетирования, как ведущего метода педагогической диагностики.
Обратимся к рассмотрению вариантов определения понятия «анкета». Первое значение: «опросный лист, используемый для получения сведений о том, кто его заполняет». Второе значение — «составленный исследователем список вопросов обследуемому контингенту лиц, ответы на которые служат исходным эмпирическим материалом для обобщений»'. Безусловно, учитель чаще всего использует метод анкетирования в его втором варианте значения. Обращаясь к уже проведенным исследованиям, включавшим в себя использование анкетирования, мы видим большое количество допускаемых ошибок. Так, можно привести пример подобного неудачного исследования. Целью исследования являлось изучение проблемы толерантности в классе. Кроме анкетирования исследователь применил другие методы: беседу, включение в совместную деятельность, игровые формы диагностики, социометрию. Оказалось, что данные, полученные в результате обработки анкета, не соответствуют реальному положению вещей. Что же явилось причиной данной неудачи? Обратимся к рассмотрению вопросов анкеты, которые предлагались учащимся:
1. Проявляете ли вы негативное отношение к представителям других национальностей и вероисповеданий?
(Да/Нет)
2. Игнорируете ли вы попытки вступить в беседу с вами на улице со стороны представителей других культур?
(Да/Нет)
3. Осуществляете ли вы торговые операции с представителями других национальностей и вероисповеданий на рынке (в магазине)?
(Да/Нет)
4. Допускаете ли вы возможность вашей дружбы с представителями других культур или вероисповеданий?
(Да/Нет)
5. Допускаете ли вы возможность связать свою будущую семейную жизнь с представителем другой национальности или вероисповедания?
(Да/Нет)
Безусловно, перед нами пример анкеты, созданной учителем, абсолютно не владеющим «азами» составления анкеты. Мы не будем анализировать все допущенные ошибки. Оговоримся только, что данный вариант анкеты, абсолютно некорректен и вместо исследования толерантности способен разжечь ксенофобию в классе. Что же было нарушено при составлении данной анкеты и привело к необъективным результатам? Каковы основные правила составления анкеты? Рассмотрим их.
Принято выделять три типа анкет:
а. Открытая анкета, которая содержит вопросы, без сопровождающих готовых ответов. Такому типу вопросов отдают предпочтение хорошо информированные лица с собственной позицией.
б. Анкета закрытого типа, в которой на каждый ответ даются готовые для выбора ответы. Данный вариант вопросов более прост в обработке полученных данных. Менее образованным респондентам больше подходит именно этот тип вопросов.
в. Смешанная анкета, где часть ответов даны на выбор, но оставлены свободные строки с предложением сформулировать ответ.
Правила составления анкеты.
Прежде чем запускать анкету в массовое исследование, необходимо ее предварительное испытание путем «пилотажа», т.е. пробного анкетирования на нескольких испытуемых, с последующей доработкой.
Еще на этапе разработки вопросов анкеты нужно иметь представление о способе их обработки. (Какие типы диаграмм вы будете использовать при обработке полученных данных: гистограмму, линейную, круговую, объемную диаграммы, диаграмму с областями, линейчатую диаграмму, кольцевую, лепестковую и т. д.).
В начале анкеты обязательно должно быть помещено обращение, адресность, т.е. указание на то, кому адресована анкета. Также должна быть помещена преамбула, в которой кратко излагается цель опроса.
Заканчиваться анкета должна словами благодарности за помощь и согласие участвовать в опросе.