Анкета «Профильная школа» Для родителей профильной ступени
Хотели бы вы, чтобы часть уроков по наиболее важным для вашего ребенка урокам происходили вне стен школы: ДА/НЕТ.
С какого возраста, по вашему мнению, нужно определять предметную ориентацию ребенка (т.е. его увлеченность какими-либо учебными предметами)?
__________________________________________________________
С какого возраста, по вашему мнению, нужно делить учеников по профильным классам?
__________________________________________________________
Достаточно ли объективно оцениваются достижения вашего ребенка в школе?
______________________________________________________________________________________________________________________
Как вы относитесь к идее введения в школах ПИДУ (Портфеля индивидуальных достижении Учеников) или Портфолио?
- Положительно, так как_____________________________________
- Отрицательно, так как______________________________________
Нужна ли нам сегодня профильная школа? Сформулируйте свое мнение_______________________________________________________
_________________________________________________________
Попробуйте соотнести найденные вами ошибки с предложенным оригиналом. Заметили ли вы больше ошибок, чем авторы образца? Покритикуйте образец, что бы вы еще изменили.
Для родителей профильной ступени.
Уважаемые родители! Администрация школы обращается к вам за помощью, с целью определения путей дальнейшего развития нашей школы. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.
С какого возраста, по вашему мнению, нужно определять предметную ориентацию ребенка (т.е. его увлеченность какими-либо учебными предметами)? (выберите и подчеркните).
- начальная ступень (1-4 класс);
- средняя ступень (5-9 класс);
- старшая ступень (10-11 класс).
С какого возраста, по вашему мнению, нужно делить учеников по профильным (специализированным) классам? (выберите и подчеркните.
- начальная ступень (1-4 класс);
- средняя ступень (5-9 класс);
- старшая ступень (10-11 класс).
Как вы считаете, достаточно ли в нашей школе «профильных классов, соответствуют ли они удовлетворению интересов большинства учеников?
Да
Нет
Если «Нет», то какой профиль, на ваш взгляд, необходимо добавить?
- Физико-математический;
- физико-химический;
- Химико-биологический;
- Биолого-географический;
- Социально-экономический;
- Социально-гуманитарный;
- Филологический;
- Информационно-технологический;
- Агро-технологический;
- Индустриально-технологический;
- Художественно-эстетический.
_____________________________________________________________
Как вы считаете, достаточно ли объективно оцениваются достижения вашего ребенка в школе?
Да
Нет
Каким образом, по вашему, семья может влиять на предметную направленность интересов своего ребенка (нужное подчеркните или добавьте):
Покупкой книг, дисков и пр.
Экскурсиями
Совместным обсуждением проблем
Определением ребенка в «секцию» или «кружок»
Своим кругом общения
________________________________________________________
Как вы относитесь к идее введения в школах ПИДУ (Портфеля индивидуальных достижении Учеников) или Портфолио?
- Положительно, так как_____________________________________
- Отрицательно, так как______________________________________
Хотели бы вы, чтобы часть уроков по наиболее важным для вашего ребенка урокам происходили вне стен школы (например, в институте):
Да
Нет
ПИДУ – В специальную тетрадь (заведенную для каждого ученика) заносят баллы, которые ученик получает по основным и дополнительным дисциплинам, а также данные о победах в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. ПИДУ должен помочь школьникам с выбором специальности.
Благодарим за сотрудничество!
ЗАДАНИЕ 3.
Решите задачи-ситуации, направленные
на умение учителя пользоваться основным
методом диагностики – наблюдением.
Цель: знать требования предъявляемые к реализации метода наблюдения, уметь анализировать конкретный материал и находить типичные шибки, допускаемые при проведении наблюдения как метода педагогической диагностики.
Рекомендации по выполнению задания: прочитайте ситуации и вопросы, к ним прилагающиеся – попытайтесь решить их, опираясь на требования, которые предъявляются к наблюдению как методу педагогических исследований
Требования к отчету : письменное решение ситуаций.
Критерии оценки задания :
- умение использовать теоретические знания в решении педагогических ситуаций;
-убедительность и обоснованность представленных ответов;
-четкость формулировки ответов на вопросы.
Формы и технологии учебной деятельности студентов: задание выполняется каждым студентом индивидуально и обсуждается в малой группе. Технология проблемного обучения.