Информационный материал.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской всихологии.

1. Ситуация. Студентка, выполняя курсовую работу по теме «Игра», должна была собрать необходимый фактический материал, используя ме­тод наблюдения. Придя в начальную школу, она обратилась к ученикам с такими словами: «Мне сегодня необ­ходимо понаблюдать за тем, как вы играете!».

Вопрос. Будут ли данные, полученные студенткой, достоверными? Какое необходимо условие было нарушено студенткой?

Ответ. Полученные данные будут не­достоверными, так как ученики не должны знать ни истинных целей на­блюдения, ни того, что за ними наблю­дают. Иначе это исказит характер по­ведения детей. Наблюдение проводит­ся в привычных для детей условиях деятельности, проводит его обычно человек к которому ученики привыкли.

2. Ситуация. Классный руководитель обратил внимание, что Коля и Вася подружились. Это удивило педагога, так как в характере обоих мальчиков не было заметно ничего общего. Учитель решил выяснить, на чем основана дружба мальчиков.

Вопрос. Какими методами воспользуется педагог, чтобы выяснить это? Подготовьте материалы для проведения исследования.

Ответ. Учитель может воспользовать­ся методом наблюдения по заранее со­ставленному плану, а также беседой по разработанным целевым вопросам. Пе­дагогу важно изучить продукты дея­тельности обоих друзей. Можно про­вести специально разработанный эксперимент.

3. Ситуация. Многие учителя считают, что во время наблюдения мы видим то, что уже знаем, а неизвестное проходит мимо нашего внимания.

Вопрос. Правомерно ли такое суждение? Что необходимо сделать, чтобы наблюдение было эффективным?

Ответ. Да, правомерно. Перед началом наблюдения необходимо четко сформулировать цель и составить план наблюдения: продумать организацию, условия наблюдения, форму записи, способ регистрации.

4. Ситуация. Во время наблюдения студентка записала: «Саша внимательно слушал объяснения учителя. Об этом, казалось, свидетельствовала его поза: он смотрел на воспитателя, не отвлекаясь. Однако, когда его спросили, он ответил неправильно».

Вопрос. Всегда ли по внешнему виду ребенка можно судить о протекающих психических процессах ребенка?

Ответ. По внешнему виду ребенка не всегда можно сделать правильный вывод о характере внутренних психологических процессов. Одни дети могут скрывать свои переживания, а у других они «написаны» на лице.

5. Ситуация. Наблюдение - один из основных методов изучения развития детей.

Вопрос. Перечислите симптомы (при­знаки), которые фиксируются при осуществлении метода наблюдения. Почему важно при регистрации фак­та зафиксировать явления, сопутст­вующие ему?

Ответ. Симптомами наблюдения явля­ются:

1. Движения, действия, деятель­ность.

2. Высказывания, речь.

3. Мимика и пантомимика.

4. Вегетативные реакции.

5. Поступки, которые совершают дети в повседневной жизни.

В процессе наблюдения учитель может прослеживать внешние явления пове­дения ребенка: его действия с предме­том, словесные высказывания, вырази­тельные движения и т. д. Но учитель интерпретирует не сами по себе внеш­ние проявления, а скрывающиеся за ними процессы, качества, состояния. Одни и те же проявления могут выражать разные внутренние состояния.

6. Ситуация. Изу­чать заинтересо­ванность ребенка 9 лет решением занимательных мате­матических задач можно методом на­блюдения.

Вопрос. Составьте план проведения наблюдения. Определите способы регистрации наблюдаемых фактов.

Ответ: Регистрировать наблюдаемые вопросы можно по-разному. Например, для каждого вопроса отвести страницу, затем выбрать тех детей, которые соответствуют этому определению. Такая форма предоставляет возможность делать пространные записи, отметив их соответствующей датой, указав условия, сопутствующие наблюдению. Можно отмечать наблюдения в виде сводной таблицы. Преимущество ее в том, что в ней наглядно представлены все ученики и создается возможность видеть детей со сходными проявлениями.

Примерный план наблюдений.

1. Ученику нравится решать занимательные задачи по математике (ЗЗПМ), доводит дело до конца. + --

2. Охотно берется за решение ЗЗПМ, но не доводит де­ло до конца. + --

3. Неохотно берется за решение ЗЗПМ, но доводит де­ло до конца. + --

4. Неохотно берется за решение ЗЗПМ, не доводит де­ло до конца. + --

5. Занимается решением ЗЗПМ по настроению. + --

6. Любит решать ЗЗПМ один. + --

7. Любит решать ЗЗПМ совместно с другими детьми. + --

8. Испытывает при решении ЗЗПМ эмоции. + --

7. Ситуация. К методу наблюдения предъявляется ряд требований: до на­чала наблюдения нужно четко сформу­лировать исходя из, составить ... наблюдения; продумать ... его осуще­ствления; наблюдения проводить таким образом, чтобы ребенок ... об истин­ных целях наблюдения; наблюдение должно проводиться...

Вопрос. Вставьте пропущенные слова в определение тех основных требова­ний, которые необходимо соблюдать при проведении метода наблюдения.

Ответ. К методу наблюдения предъяв­ляется ряд требований:

- до начала наблюдения нужно четко сформулировать цель;

- исходя из цели наблюдения, составить план наблюдения;

- продумать условия его осуще­ствления;

- наблюдения проводить таким образом, чтобы ребенок не знал об истинных целях наблюдения;

- наблюдение должно прово­диться систематически.