- •Галина Валентиновна Пантюхина Ксения Люциановна Печора Лидия Георгиевна Голубева
- •Особый период детства Особенности развития и воспитания детей раннего возраста
- •Адаптация
- •Все формируется впервые (Первый год жизни)
- •Малыш познает окружающий мир (Второй год жизни)
- •В преддверии поры «почемучек» (Третий год жизни)
- •Чтобы росли здоровыми, умными, добрыми Режим
- •Рациональное питание
- •Закаливание
- •Гимнастика
- •Физиологическое значение гимнастики и массажа в раннем возрасте
- •Гимнастические комплексы упражнений для детей раннего возраста2 Для детей от 1,5 до 3 месяцев
- •Для детей от 3 до 4 месяцев
- •Для детей от 4 до 6 месяцев
- •Для детей от 6 до 10 месяцев
- •Для детей от 10 месяцев до 1 года 2 месяцев
- •Для детей от 1 года 2 месяцев до 2,5 лет
- •Для детей от 1 года 2 месяцев до 1 года 6 месяцев
- •Для детей от 1 года 6 месяцев до 2 лет
- •Для детей от 2 до 3 лет
- •Для ослабленных детей (рахит и гипотрофия, независимо от возраста, но в основном до 1,5 лет)
- •Основные упражнения, входящие в гимнастические комплексы для детей второго и третьего года жизни3 Физические упражнения
- •Спортивные игры
- •Упражнения с лестницей (только для детей третьего года жизни)
- •Физкультурные занятия
- •Оборудование, необходимое для занятий гимнастикой в детском учреждении и в домашних условиях5 Пособия к специальным занятиям с детьми второго и третьего года жизни
- •Основные пособия для занятий гимнастикой с детьми раннего возраста6
- •Примерное оборудование для занятий гимнастикой с детьми 3 лет
- •Санитарно-гигиенические условия проведения занятия
- •Воспитание и обучение на занятиях
- •Занятия с детьми второго года жизни
- •Организация и планирование занятий
- •Развитие речи и ориентировка в окружающем От 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев
- •От 1 года 6 месяцев до 2 лет
- •Развитие действий с предметами, сенсорное развитие От 1 года до 1 года 3 месяцев
- •От 1 года 3 месяцев до 2 лет
- •Второй этап
- •Третий этап.
- •Четвертый этап.
- •Занятия с детьми с задержкой в речевом развитии
- •Занятия с дидактическими игрушками Занятия с матрешками Первый этап
- •Второй этап.
- •Занятия с пирамидкой
- •Первый этап
- •Второй этап
- •Третий этап
- •Четвертый этап
- •Пятый этап
- •Занятия с детьми третьего года жизни
- •Организация и планирование занятий
- •Планирование занятий
- •Примерный перечень игр и занятий
- •Методические рекомендации к проведению занятий Наблюдения на экскурсиях и прогулках
- •Занятия по развитию речи
- •Дидактические игры и занятия детей по восприятию цвета
- •Самостоятельные игры детей
- •Особенности организации самостоятельной деятельности детей второго года жизни
- •Руководство воспитателя самостоятельной деятельностью детей
- •Особенности организации самостоятельной деятельности детей третьего года жизни
- •Контроль за развитием детей раннего возраста
- •Второй год жизни9
- •1 Год 3 месяца
- •1 Год 6 месяцев
- •1 Год 9 месяцев
- •Третий год жизни
- •2 Года – 2 года 6 месяцев
- •2 Года 6 месяцев – 3 года
- •Приложение
- •Литература
Первый этап
Занятие на развитие ориентировки детей в 2 контрастных формах предметов (шар – куб) (для детей от 1 года 1 месяца до 1 года 3 месяцев).
Цель занятия: учить детей ориентировке в форме предметов по образцу.
Материал. 3 шарика, 3 кубика одного цвета и одинаковой величины.
Методические приемы. Воспитатель предлагает детям, играя, найти предметы такой же формы, отличив их от других предметов, контрастной формы; показывает, как прокатить шарик по доске, желобку. Затем просит детей сделать это с другими шариками. Далее демонстрирует, как из кубиков сделать башню. Оставляя один кубик как образец, предлагает одному из детей найти в материале такие же и самому построить башню.
Второй этап
Занятие на развитие ориентировки ребенка в 3–4 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма) (для детей от 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев).
Цель и методические приемы. Те же, что и на первом занятии.
Третий этап
Занятие на развитие у ребенка ориентировки в предметах, близких по форме (для детей от 1 года 6 месяцев до 1 года 9 месяцев).
Цель занятия: учить подбирать предметы одной формы по образцу.
Материал. Шар, яичко, матрешки, грибочки, флажки разной формы и др.
Методические приемы. Те же, что и на предыдущих занятиях.
Четвертый этап
Упражнение детей в соотнесении формы предмета с формой отверстия (от 1 года 9 месяцев до 2 лет).
Методические приемы. На верхней крышке ящика вырезают 2 знакомые формы предметов – круг, квадрат или треугольник и прямоугольник, которые точно соответствуют размерам шара, куба, кирпичика, призмы. Предметы и отверстия для них должны быть одного размера! Шар не должен входить в квадрат, а куб – в круг, только при этом условии ребенок сможет проверить правильность выполнения своих действий.
В работе используются коробки разных форм (четырехугольная, круглая, прямоугольная, треугольная) и соответствующие им крышки.
Организуется игра. Воспитатель, держа руку ребенка, его пальчиком обводит форму отверстия коробки. Затем показывает предмет, сопровождая действие словом. На глазах у детей опускает предмет в соответствующее отверстие. Далее предлагает детям самим выполнить это задание (повторяется 2–3 раза).
В играх с коробками разной формы детям предлагают выбрать крышку из имеющихся у них в наборе к коробке. Действуя с крышками, малыши подбирают к коробке подходящую.
Пятый этап
Упражнение детей в соотнесении плоскостных фигур с отверстиями в аппликациях, рисунках (для детей от 1 года 10 месяцев до 2 лет 3 месяцев).
Материал. Картинки с аппликациями (рисунками) фигур, отражающих знакомые детям формы предметов и соответствующие им вырезки. Например, елочка, которая состоит из зеленых треугольников, и соответствующего размера треугольнички; или неваляшка из 2 красных кругов (большой и маленький), и соответствующие ей круги такого же размера и цвета; домик, составленный из четырехугольника и треугольника (крыша), соответствующие им вырезанные формы.
Методические приемы. Основной метод – показ, сопровождаемый словом. Воспитатель соотносит в картинке нужные формы предметов, составляя неваляшку, елочку, дом. Затем предлагает это сделать детям.