Обработка результатов проведения дкр
Диагностическая контрольная работа проверяется учителем, который заполняет таблицу 1.
Таблица 1.
Лист анализа дкр
Анализ ДКР по ____________
По системе / учебнику _____________ в ___ классе _____ школы По списку: 27 чел Писало работу: 24 чел. Дата _______ Учитель ______________________
-
№
Вопросы, баллы
Сумма баллов
Y1
Y2
Y3
Y4
Y5
Y6
1
1
2
3
4
5
6
21
2
1
1
3
4
4
5
18
3
1
1
3
4
5
6
20
4
1
2
3
4
5
5
20
5
1
1
3
3
4
6
18
6
1
1
1
4
5
6
18
7
1
2
3
3
5
6
20
8
1
2
3
4
5
6
21
9
1
2
2
4
5
6
20
10
1
1
3
4
5
6
20
11
1
1
3
4
5
5
19
12
1
1
2
4
5
0
13
13
1
2
3
4
5
5
20
14
1
2
3
4
5
5
20
15
1
2
2
3
4
5
17
16
1
2
3
4
5
5
20
17
1
1
3
3
5
6
19
18
1
2
2
3
5
5
18
19
1
1
2
3
5
6
18
20
1
1
3
3
5
6
19
21
1
2
3
3
5
5
19
22
1
1
1
3
5
6
17
23
1
2
2
4
5
5
19
24
1
1
2
4
5
4
17
25
1
2
2
4
5
5
19
26
1
2
3
3
5
6
20
27
1
2
3
3
5
0
14
Ky1
Ky2
Ky3
Ky4
Ky5
Ky6
Ky
1,00
0,78
0,85
0,90
0,98
0,85
18,67
0,89
Этот лист анализа сдается в экспертную группу для дальнейшей обработки.
Вычисление параметров, входящих в таблицу 1.
1) Y i -оценка за i вопрос – 0, 1 … i балл
2) Максимальная сумма баллов за работу – 21 балл.
-
3)
- коэффициент обученности по i вопросу
- где сумма по столбцу i
n - количество учеников
4)
- коэффициент обученности по данному предмету в данном классе.
Следующий шаг обработки результатов зависит от задач исследования:
Исследование ведется на уровне учителя. Единицей измерения является “ученик”. Таблица №1 может быть интерпретирована с помощью диаграмм и графиков.
Исследование ведется на уровне школы, единицей измерения является “класс”.
Исследование ведется на уровне района. Единицей измерения является "школа".
Исследование может быть проведено на уровне города, региона, России. Для этого достаточно сделать выборку участников исследования таким образом, чтобы результаты были статистически достоверными.
Поуровневая диагностика обученности имеет определенное психолого-педагогическое обоснование для своей разработки и использования в практике и выполняет ряд важных педагогических функций: аналитическую, обучающую, оценочную, прогностическую, развивающую, контролирующую, управленческую и информационную.