Тема 4: Профессионально обусловленные требова­ния к личности педагога

Задачи изучения темы:

- ознакомить будущего бакалавра направления «Педагогическое образование» с профессиограммой педагога;

- ознакомиться с основными профессионально-значимыми свойствами личности педагога и обеспечить их осознанное принятие.

Вопросы для обсуждения:

1.Основные понятия темы («требование», «профессиограмма», «направленность личности», «компетентность»).

2. Направленность личности педагога: социально-нравственная, профессионально-педагогическая, познавательная.

3.Содержательная характеристика профессиональных требований к личности педагога: общегражданские качества; качества, определяющие специфику профессии учителя; специальные знания.

4.Профессиональная компетентность педагога.

Вопросы и задания для самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию:

1.В чём вы видите особенности цели и задач учителя на современном этапе развития отечественной школы?

2. Какова структура профессиональной компетентности педагога?

2. Каков сегодня идеальный образ учителя? Составьте словесный портрет (модель) идеального учителя.

3. Докажите, что направленность личности педагога является его системообразующей характеристикой.

4. Из текстов художественной, публистической, мемуарной литературы подберите отрывки, иллюстрирующие или доказывающие необходимость педагогу иметь те или иные блоки профессионально-значимых качеств личности.

5. Напишите сочинение-эссе на тему «Мой идеал учителя» (срок выполнения 2 недели).

Тема 5: Структура профессиональной культуры педагога

Задачи изучения темы:

- уяснить содержание и специфику педагогической культуры;

- обеспечить осознание значения общей культуры педагога для формирования его профессиональной культуры;

- ознакомить с путями формирования своей педагогической культуры.

Вопросы для обсуждения:

1. Ключевые понятия темы: «культура», «педагогическая культура».

2. Общая культура – условие профессионализма педагога.

3. Содержание культуры педагога: научная эрудиция, ценностные ориентации.

4. Содержательная характеристика профессионально-педагогической культуры педагога: аксиологический компонент, технологический компонент, личностно-творческий компонент.

Вопросы и задания для самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию:

1. Докажите, что общая культура – условие профессионализма педагога.

2. Каково соотношение общей и профессиональной культуры педагога?

3. Сконструируйте (вербально) модель культурного человека.

4. Как вы считаете, «культурный человек» и «человек культуры» - это одно и то же или нет. Обеспечьте обоснование своего суждения.

5. Выявите критериальные показатели педагогической культуры и дайте им уровневую характеристику.

6. Сформулируйте ценностные ориентации (в контексте педагогической культуры) нескольких выдающихся педагогов (например, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Я. Корчака, Ш.А. Амонашвили, И.П. Иванова, Е.Н. Ильина и др.). Раскройте сущность и основные компоненты индивидуальной педагогической культуры.

7. В чём проявляется научная эрудиция и ценностные ориентации педагога?

8. Сформулируйте свою ключевую педагогическую позицию (педагогическое кредо).

9. Каковы социальные предпосылки становления культуры педаго­гической деятельности?

10. Потенциал культуры велик. Приведите некоторые из множества определений культуры. Можете ли вы под свою формулировку культуры представить модель образования?

11. Каковы пути становления культуры педагогической деятельности для студента - будущего учителя?