- •Раздел I «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»
- •Раздел II «основы медицинских знаний и профилактика болезней»
- •Раздел III «основы обороны государства и военной службы»
- •Экзаменационный билет № 1
- •Экзаменационный билет № 11
- •1.2. Государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по предмету обж
- •1.3. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •1.4. Формы обучения и организации учебного процесса в школе. Урок безопасности жизнедеятельности
- •1.5. Методы обучения безопасности жизнедеятельности в школе
- •1.6. Результаты обучения, педагогическая диагностика и контроль освоения учащимися знаний, умений и навыков безопасности жизнедеятельности
- •1.7. Педагогические технологии. Использование педагогических технологий на уроках обж
- •1.8. Планирование в деятельности учителя обж
- •1.9. Основные элементы учебно-материальной базы по безопасности жизнедеятельности. Общие требования к кабинету обж. Средства оснащения кабинета обж
- •Основные положения частной методики обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе
- •2.2. Методика планирования и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера
- •2.3. Методика планирования и проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения
- •2.4. Методика планирования и проведения занятий на ступени среднего (полного) общего образования. Организационные формы и методы работы в старших классах
- •2.5. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по гражданской обороне
- •2.6. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по основам военной служб
- •2.7. Формирование у учащихся на уроках обж потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, умений оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях
- •2.8. Методика проведения мероприятия «День защиты детей»
- •2.9. Методика организации и проведения учебных сборов на базе воинских частей
- •3. Учитель обж – преподаватель, воспитатель, классный руководитель, методист, исследователь
- •3.1. Классное руководство в школе: функциональные обязанности классного руководителя, формы работы классного руководителя с учащимися, взаимодействие классного руководителя и семьи
- •3.2. Роль классного руководителя в формировании здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.3. Система гражданско-патриотического воспитания учащихся на уроках обж и внеурочное время
- •3.4. Военно-профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.5. Методы пропаганды безопасности жизнедеятельности
- •3.6. Учитель обж – творчески саморазвива ющаяся личность: человек культуры, воспитатель, преподаватель, методист, исследователь
- •3.7. Мониторинг педагогической деятельности учителя. Диагностическая культура педагога. Комплексный анализ и самоанализ педагогической деятельности учителя обж
- •4. Информационные технологии в образовательном процессе по школьному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •4.1. Информатизация образования как фактор развития общества
- •4.2. Информационная компетентность
- •4.3. Информационно-техническое обеспечение (ито) образовательного процесса
- •4.4. Виды программных педагогических средств
- •4.5. Интернет и возможности его использования в учебном процессе по обж
- •II. Основы медицинских знаний и профилактика болезней
- •1. Здоровый образ жизни и его составляющие
- •1.1. Понятие о здоровье индивидуальном и общественном. Показатели индивидуального и общественного здоровья.
- •1.2. Здоровый образ жизни и его составляющие, основные группы факторов риска для здоровья человека. Мониторинг здоровья, группы здоровья.
- •1.3.Физиологичесчкие пробы определения здоровья.
- •1.4.Этапы формирования здоровья. Мотивация здоровья.
- •1.5. Рациональное питание и его виды. Энергетическая ценность продуктов. Значение белков, жиров, углеводов, витаминов для человека. Питание детей.
- •1.6. Значение физической культуры для здоровья человека. Закаливание, как профилактика простудных инфекций.
- •1.7. Экология и здоровье. Аллергия и здоровье.
- •1.8. Личная гигиена и её значение в профилактике заболеваний. Особенности личной гигиены у детей и подростков. Понятие о школьной гигиене и её значение в профилактике заболеваний школьников.
- •1.9. Стресс и дистресс, их влияние на здоровье человека.
- •1.11. Влияние табакокурения на здоровье человека. Профилактика табакокурения.
- •1.12. Влияние алкоголя на организм человека, острое и хроническое действие алкоголя на организм человека. Особенности алкоголизма у детей, подростков, женщин. Профилактика алкоголизма.
- •2. Основы медицинских знаний
- •2.1. Инфекционные заболевания, особенности, пути передачи, профилактика. Иммунитет и его виды. Понятие о прививках.
- •2.2. Основные кишечные, респираторные инфекции, инфекции наружных покровов, их возбудители, пути передачи, клинические признаки и профилактика.
- •2.4. Понятие о неотложных состояниях, их видах и причинах.
- •2.5. Понятие об инфаркте миокарда, причинах, клинических признаках, первой медицинской помощи при нём.
- •2.6. Понятие об острой сосудистой недостаточности. Виды, причины, признаки, первая медицинская помощь при острой сосудистой недостаточности.
- •2.7. Острая дыхательная недостаточность, причины, клинические признаки, первая медицинская помощь при ней.
- •2.8. Отравления, виды, причины, пути поступления ядов в организм. Отравление ядами растительного и животного происхождения, принципы оказания первой медицинской помощи и лечения отравлений.
- •2.9. Закрытые повреждения, виды, клинические признаки, первая медицинская помощь при закрытых повреждениях. Раны: виды, признаки, осложнения, первая медицинская помощь при ранах.
- •2.10. Кровотечения и их виды. Способы временной остановки кровотечений.
- •2.11. Ожоги, виды, степени, первая медицинская помощь при ожогах. Отморожения: периоды, степени, первая медицинская помощь при отморожениях.
- •2.12. Тепловой, солнечный удар, причины, механизм развития, признаки, первая медицинская помощь при них.
- •2.13. Переломы костей, классификация, признаки, опасности, осложнения, особенности переломов у детей. Первая медицинская помощь при переломах.
- •2.16. Шок, виды, стадии. Первая медицинская помощь при шоке.
- •2.17. Понятие о реанимации, Основные реанимационные мероприятия (непрямой массаж сердца, искусственное дыхание). Особенности реанимации при утоплении.
- •III. Основы обороны государства
- •1.2. Международная миротворческая деятельность вс рф
- •1.3. Вооруженные Силы рф. Назначение и состав вс рф
- •Структура вооруженных сил Российской Федерации
- •1.4. Виды и рода вс рф, их функции и задачи, роль в системе национальной безопасности
- •1.5. Боевые традиции вс. Основные воинские ритуалы
- •Основные воинские ритуалы
- •1.6. Общие положения концепции построения Вооруженных сил России в XXI веке
- •1.7. Назначение и структура Министерства обороны
- •1.9. Общие права и общие обязанности военнослужащих
- •Обязанности военнослужащих
- •Права военнослужащих
- •1.10. Законодательные и нормативные требования безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений
- •Формы и причины неуставных взаимоотношений
- •Методика профилактики неуставных взаимоотношений
- •Механизм функционирования неуставных взаимоотношений
- •Формы негативного воздействия:
- •Как организовать противодействие неуставным взаимоотношениям в подразделении
- •Забота о быте, отдыхе и социальной защищенности военнослужащих
- •2. Основы национальной безопасности
- •2.1.Стратегия национальной безопасности рф (основные положения)
- •2.2. Современный комплекс проблем национальной безопасности.
- •2.3. Законы о безопасности.
- •2.4. Общая характеристика проблем безопасности постиндустриальной эпохи.
- •2.5. Понятие о геополитике и геополитических интересах.
- •2.6. Порядок осуществления бесструктурного управления
- •2.7. Пути решения глобальных проблем безопасности жизнедеятельности.
- •2.8. Общая теория управления. Законы теории управления.
- •2.9. Закон времени
- •2.10. Теория насилия.
- •3. Обеспечение безопасности оу
- •3.1.Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения.
- •3.2. Организация и технические средства охраны образовательных учреждений.
- •3.3. Виды опасных ситуаций и вредных факторов в образовательном учреждении.
- •Социально-политические:
- •Социально-криминальные:
- •Техногенные и социально-техногенные:
- •Природные и социально-природные:
- •Угрозы экологического характера:
- •Угрозы социально-биогенного и зоогенного характера:
- •3.4. Управление безопасностью в образовательном учреждении.
- •3.5. Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях по защите учащихся и персонала от чрезвычайных ситуаций природного характера
- •3.6. Защита учащихся и персонала от чс техногенного характера Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях
- •3.7. Организация мероприятии в области го в образовательном учреждении Организация гражданской обороны в учебных заведениях
- •Задачи учителя
- •3.8. Меры пожарной безопасности.
- •Направления контроля в оу и номера пунктов нормативных документов по пожарной безопасности.
- •Требования нормативных документов по пожарной безопасности
- •Определение необходимого количества первичных средств пожаротушения
- •Нормы оснащения помещений ручными огнетушителями
- •Обязанности преподавателя при объявлении эвакуации
- •3.9. Правовые акты, нормативы по охране труда учащихся, персонала и обеспечения безопасности в учебных заведениях
- •3.10. Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы и методы террора
- •Террористические угрозы
II. Основы медицинских знаний и профилактика болезней
1. Здоровый образ жизни и его составляющие
1.1. Понятие о здоровье индивидуальном и общественном. Показатели индивидуального и общественного здоровья.
«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков».
Виды здоровья – индивидуальное, групповое, общественное. Постоянных показателей, определяющих степень здоровья и пригодных для всех людей, не существует. Для каждого вида конституции, пола, возраста, индивидуума они могут колебаться и зависят от многих факторов. Идеально здоровых людей нет, так как существуют некоторые рецессивные наследственные или психические заболевания, а также онкологические на ранних стадиях, которые трудно отличимы от здоровья. Существуют практически здоровые люди, которые на протяжении ряда лет чувствуют себя хорошо и у них не определяются какие-либо заболевания. С возрастом таких людей становится меньше. Хотя к окончанию школы более половины детей имеют хронические заболевания, только около 10% школьников считаются относительно здоровыми, а это уже угроза национальной безопасности. Это, в конечном счете, может привести к деградации нации. Показатели индивидуального здоровья: анатомические, физиологические, биохимические, клинические. Различают 4 вида индивидуального здоровья: физическое, психическое, социальное, нравственное.
Групповое здоровье – здоровье определенной группы людей, связанных между собой характером трудовой деятельности, местом проживания, национальными, этническими особенностями.
Общественное здоровье – это не только медицинское понятие. Оно представляет общественную, социально-политическую, экономическую категорию, а также объект социальной политики государства. Показатели общественного здоровья: демографические (рождаемость, смертность, состав, численность, средняя продолжительность жизни); физического развития; заболеваемости, травматизма, инвалидности. Все показатели общественного здоровья в России имеют отрицательный знак, хотя в последние пять лет несколько улучшилась демографическая ситуация.
1.2. Здоровый образ жизни и его составляющие, основные группы факторов риска для здоровья человека. Мониторинг здоровья, группы здоровья.
Образ жизни – определенный, исторически обусловленный тип деятельности в материальной и духовной сферах жизни, в совокупности существенных черт деятельности людей. Здоровье и болезни опосредованы через социальные условия и социальные факторы, к которым относятся конкретные условия жизни, т.е. труда, быта, питания, жилища, отдыха, образования, воспитания, культурных потребностей.
Все факторы риска, влияющие на здоровье человека, делятся на 4 группы: образ жизни (50-55%), экология (20-25%), наследственность (15-20%), достижения медицины и здравоохранения (10-15%). Без конкретной причины при наличии факторов риска заболевание может не возникнуть. Причина и факторы риска взаимопереплетены, и их часто трудно отличить друг от друга. Различают первичные, вторичные, третичные факторы риска.
Группы риска здоровью:
по демографическим признакам (дети, старики, одинокие, мигранты, беженцы);
производственного, профессионального риска (вредные условия труда);
по признакам функционального, патологического состояния (беременные, недоношенные дети, инвалиды с детства, с врожденными аномалиями, дефектами);
по признаку низкого материального уровня жизни, бедности, нищеты (бедные, необеспеченные, безработные, бомжи);
лица с девиантным поведением (злоупотребляющие алкоголем, наркоманы, токсикоманы, проститутки, с сексуальными отклонениями);
с деформациями психического здоровья и поведения (невропатии, психопатии).
Мониторинг здоровья – наблюдение за здоровьем. Существует несколько способов оценки его уровня. Один из способов оценки здоровья по физиологическим показателям (АД, ЧСС, ЖЕЛ в покое и после нагрузки), физическим качествам (выносливость, ловкость, скоростно-силовые качества, гибкость), образу жизни (занятия физкультурой, соответствие калорийности пищи энерготратам, закаливание, курение, употребление алкоголя), эффективности работы иммунной системы и наличию хронических заболеваний (наличие простудных и хронических заболеваний). И.И.Брехман выделил состояния: здоровье, болезнь, неполное здоровье. Американский врач К.Купер предложил 12-минутный тест, при котором результат оценивается по расстоянию, которое преодолевается за 12 минут (для мужчин отлично - 1,6 км, для женщин – 1,4 км). Другой вариант – длительность задержки дыхания на спокойном выдохе, оценивается по количеству секунд задержки дыхания (норма – 60 секунд). Академик А.М.Амосов предложил простую методику определения уровня здоровья детей:
- 1-я группа полного здоровья – ребенок в течение года не болел вообще.
- 2-я группа практически здоровых детей, но с нарушенной адаптацией (стадия предболезни) – ребенок болел в течение года хотя бы один раз.
- 3-я группа – дети с хроническими заболеваниями в стадии компенсации, при которой ребенок болел два раза и более.
- 4-я группа детей с хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации или имеется инвалидность с выраженными клиническими признаками заболеваний.