- •Раздел I «теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»
- •Раздел II «основы медицинских знаний и профилактика болезней»
- •Раздел III «основы обороны государства и военной службы»
- •Экзаменационный билет № 1
- •Экзаменационный билет № 11
- •1.2. Государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по предмету обж
- •1.3. Структура и содержание школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •1.4. Формы обучения и организации учебного процесса в школе. Урок безопасности жизнедеятельности
- •1.5. Методы обучения безопасности жизнедеятельности в школе
- •1.6. Результаты обучения, педагогическая диагностика и контроль освоения учащимися знаний, умений и навыков безопасности жизнедеятельности
- •1.7. Педагогические технологии. Использование педагогических технологий на уроках обж
- •1.8. Планирование в деятельности учителя обж
- •1.9. Основные элементы учебно-материальной базы по безопасности жизнедеятельности. Общие требования к кабинету обж. Средства оснащения кабинета обж
- •Основные положения частной методики обучения основам безопасности жизнедеятельности в школе
- •2.2. Методика планирования и проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях локального характера
- •2.3. Методика планирования и проведения занятий с учащимися по организации защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения
- •2.4. Методика планирования и проведения занятий на ступени среднего (полного) общего образования. Организационные формы и методы работы в старших классах
- •2.5. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по гражданской обороне
- •2.6. Методика планирования и проведения занятий с учащимися общеобразовательных учреждений по основам военной служб
- •2.7. Формирование у учащихся на уроках обж потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, умений оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях
- •2.8. Методика проведения мероприятия «День защиты детей»
- •2.9. Методика организации и проведения учебных сборов на базе воинских частей
- •3. Учитель обж – преподаватель, воспитатель, классный руководитель, методист, исследователь
- •3.1. Классное руководство в школе: функциональные обязанности классного руководителя, формы работы классного руководителя с учащимися, взаимодействие классного руководителя и семьи
- •3.2. Роль классного руководителя в формировании здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.3. Система гражданско-патриотического воспитания учащихся на уроках обж и внеурочное время
- •3.4. Военно-профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных учреждений
- •3.5. Методы пропаганды безопасности жизнедеятельности
- •3.6. Учитель обж – творчески саморазвива ющаяся личность: человек культуры, воспитатель, преподаватель, методист, исследователь
- •3.7. Мониторинг педагогической деятельности учителя. Диагностическая культура педагога. Комплексный анализ и самоанализ педагогической деятельности учителя обж
- •4. Информационные технологии в образовательном процессе по школьному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
- •4.1. Информатизация образования как фактор развития общества
- •4.2. Информационная компетентность
- •4.3. Информационно-техническое обеспечение (ито) образовательного процесса
- •4.4. Виды программных педагогических средств
- •4.5. Интернет и возможности его использования в учебном процессе по обж
- •II. Основы медицинских знаний и профилактика болезней
- •1. Здоровый образ жизни и его составляющие
- •1.1. Понятие о здоровье индивидуальном и общественном. Показатели индивидуального и общественного здоровья.
- •1.2. Здоровый образ жизни и его составляющие, основные группы факторов риска для здоровья человека. Мониторинг здоровья, группы здоровья.
- •1.3.Физиологичесчкие пробы определения здоровья.
- •1.4.Этапы формирования здоровья. Мотивация здоровья.
- •1.5. Рациональное питание и его виды. Энергетическая ценность продуктов. Значение белков, жиров, углеводов, витаминов для человека. Питание детей.
- •1.6. Значение физической культуры для здоровья человека. Закаливание, как профилактика простудных инфекций.
- •1.7. Экология и здоровье. Аллергия и здоровье.
- •1.8. Личная гигиена и её значение в профилактике заболеваний. Особенности личной гигиены у детей и подростков. Понятие о школьной гигиене и её значение в профилактике заболеваний школьников.
- •1.9. Стресс и дистресс, их влияние на здоровье человека.
- •1.11. Влияние табакокурения на здоровье человека. Профилактика табакокурения.
- •1.12. Влияние алкоголя на организм человека, острое и хроническое действие алкоголя на организм человека. Особенности алкоголизма у детей, подростков, женщин. Профилактика алкоголизма.
- •2. Основы медицинских знаний
- •2.1. Инфекционные заболевания, особенности, пути передачи, профилактика. Иммунитет и его виды. Понятие о прививках.
- •2.2. Основные кишечные, респираторные инфекции, инфекции наружных покровов, их возбудители, пути передачи, клинические признаки и профилактика.
- •2.4. Понятие о неотложных состояниях, их видах и причинах.
- •2.5. Понятие об инфаркте миокарда, причинах, клинических признаках, первой медицинской помощи при нём.
- •2.6. Понятие об острой сосудистой недостаточности. Виды, причины, признаки, первая медицинская помощь при острой сосудистой недостаточности.
- •2.7. Острая дыхательная недостаточность, причины, клинические признаки, первая медицинская помощь при ней.
- •2.8. Отравления, виды, причины, пути поступления ядов в организм. Отравление ядами растительного и животного происхождения, принципы оказания первой медицинской помощи и лечения отравлений.
- •2.9. Закрытые повреждения, виды, клинические признаки, первая медицинская помощь при закрытых повреждениях. Раны: виды, признаки, осложнения, первая медицинская помощь при ранах.
- •2.10. Кровотечения и их виды. Способы временной остановки кровотечений.
- •2.11. Ожоги, виды, степени, первая медицинская помощь при ожогах. Отморожения: периоды, степени, первая медицинская помощь при отморожениях.
- •2.12. Тепловой, солнечный удар, причины, механизм развития, признаки, первая медицинская помощь при них.
- •2.13. Переломы костей, классификация, признаки, опасности, осложнения, особенности переломов у детей. Первая медицинская помощь при переломах.
- •2.16. Шок, виды, стадии. Первая медицинская помощь при шоке.
- •2.17. Понятие о реанимации, Основные реанимационные мероприятия (непрямой массаж сердца, искусственное дыхание). Особенности реанимации при утоплении.
- •III. Основы обороны государства
- •1.2. Международная миротворческая деятельность вс рф
- •1.3. Вооруженные Силы рф. Назначение и состав вс рф
- •Структура вооруженных сил Российской Федерации
- •1.4. Виды и рода вс рф, их функции и задачи, роль в системе национальной безопасности
- •1.5. Боевые традиции вс. Основные воинские ритуалы
- •Основные воинские ритуалы
- •1.6. Общие положения концепции построения Вооруженных сил России в XXI веке
- •1.7. Назначение и структура Министерства обороны
- •1.9. Общие права и общие обязанности военнослужащих
- •Обязанности военнослужащих
- •Права военнослужащих
- •1.10. Законодательные и нормативные требования безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений
- •Формы и причины неуставных взаимоотношений
- •Методика профилактики неуставных взаимоотношений
- •Механизм функционирования неуставных взаимоотношений
- •Формы негативного воздействия:
- •Как организовать противодействие неуставным взаимоотношениям в подразделении
- •Забота о быте, отдыхе и социальной защищенности военнослужащих
- •2. Основы национальной безопасности
- •2.1.Стратегия национальной безопасности рф (основные положения)
- •2.2. Современный комплекс проблем национальной безопасности.
- •2.3. Законы о безопасности.
- •2.4. Общая характеристика проблем безопасности постиндустриальной эпохи.
- •2.5. Понятие о геополитике и геополитических интересах.
- •2.6. Порядок осуществления бесструктурного управления
- •2.7. Пути решения глобальных проблем безопасности жизнедеятельности.
- •2.8. Общая теория управления. Законы теории управления.
- •2.9. Закон времени
- •2.10. Теория насилия.
- •3. Обеспечение безопасности оу
- •3.1.Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения.
- •3.2. Организация и технические средства охраны образовательных учреждений.
- •3.3. Виды опасных ситуаций и вредных факторов в образовательном учреждении.
- •Социально-политические:
- •Социально-криминальные:
- •Техногенные и социально-техногенные:
- •Природные и социально-природные:
- •Угрозы экологического характера:
- •Угрозы социально-биогенного и зоогенного характера:
- •3.4. Управление безопасностью в образовательном учреждении.
- •3.5. Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях по защите учащихся и персонала от чрезвычайных ситуаций природного характера
- •3.6. Защита учащихся и персонала от чс техногенного характера Мероприятия, проводимые в образовательных учреждениях
- •3.7. Организация мероприятии в области го в образовательном учреждении Организация гражданской обороны в учебных заведениях
- •Задачи учителя
- •3.8. Меры пожарной безопасности.
- •Направления контроля в оу и номера пунктов нормативных документов по пожарной безопасности.
- •Требования нормативных документов по пожарной безопасности
- •Определение необходимого количества первичных средств пожаротушения
- •Нормы оснащения помещений ручными огнетушителями
- •Обязанности преподавателя при объявлении эвакуации
- •3.9. Правовые акты, нормативы по охране труда учащихся, персонала и обеспечения безопасности в учебных заведениях
- •3.10. Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы и методы террора
- •Террористические угрозы
2.9. Закон времени
Время как субъективное понятие возникает, тогда, когда человеку, группе или иному человеческому сообществу необходимо измерить разницу между действиями или событиями. Люди предпочитают брать за основу естественные колебательные процессы, протекающие в материальном мире. С древности человек использовал Астрологическое время, оценивая, прежде всего, объективно устойчивый период смены суток, времени года. Тем более что от космических процессов всецело зависят земные условия круглогодичной земледельческой страны, определяющей жизнь человека.
Поэтому счет жизни по годам отражал не только астрономическое время, но и период обновления природы – Биологическое время , которое измеряется сменой поколений. Поколение - это время, равное периоду от рождения особи до появления у нее первого потомства. У многих видов разброс этого показателя колеблется. Биологическое время человека в среднем равно 20-25 годам.
В глобально-исторических процессах используются, и иные формы исчисления времени. Например, время существования и смены общественных формаций; первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистическая. Этот вид времени мы назовем социальным временем. В его основе лежит смена технологий и социальных отношений, опирающихся на эти технологии.
Теперь сформулируем Закон времени: изменение соотношения эталонов частот биологического и социального времени - решающий фактор качественных перемен в информационном состоянии общества XX века и в его управлении.
Отставание времени смены технологий от биологического времени позволяло вплоть до настоящего времени во многом полагаться на бесструктурное управление, исподволь подготавливая необходимых управленцев делая основной упор на наследственность. Ведь многие поколения практически повторяли жизнь друг друга. Таким образом, до нашего века существовала устойчивая система толпо - «элитарного" общества.
Сегодня человек обязан для выживания и полноценного существования обновлять свои знания и взгляды , в том числе и политические , несколько раз в период от рождения до смерти. Произошла смена логики социального поведения. Бесструктурное управление толпой через подсознание постепенно уступает приоритет осознанному поведению личности.
Сам человек продолжает интенсивно развиваться, и его нормальные умственные способности далеко не исчерпаны, а продолжительность жизни нормально развивающихся людей непрерывно возрастает (население развитых стран постепенно "стареет"). Наконец не надо забывать, что именно человек, используя свои постоянно возрастающие умственные способности, открывает и применяет новые технологии, в том числе и в управлении.
В реальной политике принято рассматривать колебательные временные процессы, но различного уровня:
1.ВЫСОКОЧАСТОТНЫЙ УРОВЕНЬ. Как правило, эти колебания не превышают одной активной жизни одного политического деятеля.
2.СРЕДНЕЧАСТОТНЫЙ УРОВЕНЬ. Этот уровень учитывает фактор биологического времени, т.е. фактор смены поколений, как носителей той или иной идеи. Например: Директивы Совета Национальной Безопасности США, Программа КПСС - образец этого уровня политики.
3.НИЗКОЧАСТОТНЫЙ УРОВЕНЬ. Это восприятие глобальной социальной жизни на уровне всемирно-исторических процессов длящихся сотни и тысячи лет - это и есть настоящая, определяющая политика.
Таким образом, в зависимости от полноты знаний существуют три уровня их воздействия на управление: тактическое, стратегическое и глобальное политическое. Это есть фактор влияния качества знаний на процесс управления.