Занятие 13 Тема: Ранняя профессионализация одаренных детей, юных спортсменов (2 часа)

1. Современное понимание феномена ранней профессионализации.

2. Ранняя профессионализация одаренных детей.

3. Сущность феномена ранней профессионализации в спорте.

4. Теоретические основания прогнозирования влияния ранней профессионализации на личностное и интеллектуальное развитие спортсменов.

5. Особенности и психологические факторы становления профессионального мастерства спортсменов в условиях ранней профессионализации.

Литература:

1. Волкова Е. В. Интеллект, креативность и продуктивность освоения профессиональной деятельности – Психологический журнал. Том 32, № 4, 2011. – С.

2. Горская Г.Б. Психологоческие эффекты ранней профессионализации личности // Человек. Сообщество. Управление. 2008. №3, С. 105-113.

3. Горская Г.Б. Теория психического развития Д.Б. Эльконина как основание прогнозирования эффектов ранней профессионализации в спорте // Человек. Сообщество. Управление. 2008. № 4. С. 56-63.

4. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества/авт. - сост. О.Н.Истратова, Т.В.Эсакусто. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 495 с.

5. Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. – 440 с. Глава 12.

6. Холодная М.А. Перспективы исследований в области психологии способностей // Психологический журнал. Т.28, № 1. 2007. С.27-36.

Занятие 14-16 Тема: Методы диагностики способностей (6 часов)

1. Принципы и методы выявления одаренных детей.

2. Проблемы лонгитюдного исследования развития одаренных.

3. Диагностика детской одаренности. Возрастные шкалы Стенфорд-Бине, модель Дж. Рензулли и др.

4. Диагностика интеллекта.

5. Диагностика креативности: психометрический подход, метод «креативного поля», социально-личностный и альтернативный подход.

6. Методы диагностики психомоторных способностей.

7. Методы диагностики специальных способностей.

Литература:

1. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. Вып. 1. - М.: МИОО, 2005 – 176 с. – Глава 2.

2. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности. – М.: Академический Проект; Трикста. – 2004. 176 с.

3. Пашнев Б.К. Психодиагностика. Практикум школьного психолога. Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 317 с.

4. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества/авт. - сост. О.Н.Истратова, Т.В.Эсакусто. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 495 с.

5. Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. – 440 с. Раздел II.

6. Щебланова Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. — М.: Издательство Московского психолого-cоциального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 368 с.

Занятие 17 Тема: Развитие способностей в процессе обучения (2 часов)

1. Одаренный ребенок в массовой общеобразовательной школе. Моделирование развивающей образовательной среды для одаренных детей.

2. Основные подходы к обучению одаренных детей. Дифференцированный подход к составлению рабочих программ. Принципы построения программ обучения.

3. Научные основы работы с одаренными детьми. Психологические основы развития творческого потенциала личности школьника.

4. Психологические основы консультативной работы с одаренными детьми. Личность одаренного ребенка, ее проблемы.

5. Направления работы с одаренными детьми в сфере образования.

6. Профессионально-личностная квалификация педагогов для работы с одаренными детьми.