3. Проведение педагогической практики (основные разделы методики)

3.1. Цель и задачи педагогической практики

Цель педагогической практики – осуществление психолого-педагогической деятельности, выполнение функций педагога-психолога образовательного учреждения, а также формирование у студентов профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, активное освоение профессиональной этики.

Задачами педагогической практики являются:

- знакомство с основными направлениями работы психологической службы образовательного учреждения;

- отработка начальных предметно-методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе (преподавание психологических дисциплин);

- развитие умения составления методических разработок для проведения занятий по курсам психологии;

- овладение навыками психологического анализа урока;

- овладение необходимыми навыками психологического наблюдения за учащимися и классным коллективом.

Педагогическая практика может проходить:

1. На базе средней общеобразовательной школы;

2. На базе среднего профессионального образовательного учреждения.

3.2. Структура и содержание педагогической практики

Этапы прохождения практики

Пояснение по содержанию.

1 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С РАБОТОЙ ПСИХОЛОГА (ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ) В СОШ (училище, колледже) 1.1. Наблюдение за психологическими особенностями обучаемых 1.2. Проведение психолого-педагогической диагностики 1.3 Самостоятельное проведение мероприятий и помощь психологу

В содержание прохождения педагогической практики в образовательных учреждениях различного профиля входит: – знакомство с организацией и структурой социально-психологической службы в образовательном учреждении (структура СОШ (училища, колледжа), должностные обязанности психолога образовательного учреждения, описать оборудование кабинета психолога, график работы психолога); – наблюдение за общепсихологическими закономерностями и возрастными особенностями познавательных процессов, способностей учащихся в организации учебной деятельности (см. образец В); –психологический анализ урока психологии (см. образец В). – оценка уровня развития познавательных процессов по методикам; – исследование личностных особенностей учащегося; – психологический анализ полученных результатов психодиагностики; – психолого-педагогический анализ классного коллектива (подбор методик для изучения классного коллектива, проведение социометрического исследования в классе для изучения его структуры, составление психолого-педагогической характеристики класса) (см. образец Е); – подготовка и проведение первичной профконсультации с группой старшеклассников (карта первичной индивидуально-психологической профконсультации) (см. образец Е); –составление психолого-педагогической характеристики на учащегося с признаками отклоняющегося поведения на основании индивидуальной диагностики, наблюдением за поведением на уроке, беседе, консультировании (см. образец Е); –разработка программы коррекционной работы и применение ее элементов в работе с данным учеником; – подготовка и самостоятельное проведение зачетного внеклассного воспитательного мероприятия психологического профиля; –составление конспекта, подготовка наглядного пособия для групповых консультаций родителей по актуальным проблемам психологического развития учащегося определенного возраста и выступление перед ними на родительском собрании; –самостоятельная подготовка и проведение 2-х зачетных уроков психологии; – профориентационная работа, повышение психологической культуры учащихся. Оформить в виде конспектов и приложений