- •Программа практики по специальности 030301.65 «психология»
- •Общие положения
- •1. Виды практик, их продолжительность
- •2. Проведение учебно-ознакомительной практики (основные разделы методики)
- •2.1. Цель и задачи учебно-ознакомительной практики
- •2.2. Структура и содержание учебно-ознакомительной практики
- •2.3. Инструктивно-методические материалы
- •2.4. Требования к отчету о прохождении учебно-ознакомительной практики
- •2.5. Образцы оформления отчетной документации по учебно-ознакомительной практике
- •Оглавление
- •Часть 1 прохождение практики в общеобразовательном учебном учреждении
- •Часть 2 прохождение практики в психологическом центре
- •Проведение педагогической практики (основные разделы методики)
- •3.1. Цель и задачи педагогической практики
- •3.2. Структура и содержание педагогической практики
- •3.3. Инструктивно-методические материалы
- •3.4. Требования к отчету о прохождении педагогической практики
- •3.5. Образцы оформления отчетной документации по педагогической практике
- •2.3. Самостоятельное проведение мероприятий и помощь психологу
- •Характеристика
- •Образец конспекта урока
- •На тему: «Кто такой психолог? Что представляет собой профессия психолога?»
- •4. Проведение производственной практики (основные разделы методики)
- •4.1. Цели и задачи производственной практики
- •Структура и содержание производственной практики
- •4.3. Инструктивно-методические материалы
- •4.4. Требования к отчету о прохождении производственной практики
- •Образцы оформления отчетной документации по производственной практике
- •Оглавление
- •Результат обследования
- •Вторичное консультирование
- •5.2. Руководство научно-исследовательской и квалификационной практикой
- •5.3. Этапы прохождения научно-исследовательской и квалификационной практики
- •5.4. Требования к отчету о прохождении научно-исследовательской и квалификационной практикой
- •6. Обязанности студента при прохождении практики
- •7. Обязанности лиц, отвечающих за прохождение практик
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
- •Уважаемая Анжелика Антоновна!
- •Характеристика Иванова Петра Сидоровича
- •Лист учета консультаций по выпускным квалификационным работам
Характеристика
Ученика_____________________________________________________
класса_______ школы _______ г. ________ за____________ учебный год
1. Общие сведения об учащемся (возраст, состояние здоровья).
2. Характеристика условий семейного воспитания учащегося (культурно-бытовые условия в семье, особенности взаимоотношений в семейном коллективе, отношение в семье к учащемуся, забота о воспитании).
3. Характеристика классного коллектива, членом которого является учащийся (актив класса, отношение к общественной работе и общественно полезному труду, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба, товарищество, коллективизм, система традиций коллектива).
4. Отношение учащегося к коллективу (потребность быть членом коллектива, считаться с его мнением, авторитет школьника в коллективе товарищей, общительность и понимание других людей, отношение к отрицательным социально-психологическим явлениям в коллективе - списыванию, подсказыванию, круговой поруке, зависти и т.д.).
5. Направленность личности учащегося (личная, общественная или деловая), характеристика осознанных мотивов: интересы, их глубина, широта, устойчивость; наиболее ярко выраженные познавательные интересы; взгляды и убеждения; единство сознания и поведения; стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы.
6. Уровень притязаний (заниженный, адекватный или завышенный); соотношение самооценки и уровня притязаний; характерная для учащегося оценка своих возможностей: требовательность к себе; отношение к критическим замечаниям учителей и товарищей; отношение учащегося к самовоспитанию и его выявление в различных видах деятельности.
7. Учащийся в различных видах деятельности (отношение к учению; выполняет работу добросовестно или недобросовестно; учится с интересом, без интереса, не желает учиться; какие отметки преобладают; успеваемость и дисциплинированность; степень сформированности учебных навыков; отношение к трудовой деятельности; общественная активность школьника).
8. Характеристика познавательной деятельности (особенности восприятия, наблюдательности; особенности памяти, ее тип; характеристика внимания: устойчивость, переключаемость, распределяемость, рассеянность и др. особенности; соотношение творческого и воссоздающего воображения; степень развития образного и отвлеченного мышления, систематичность и критичность мышления, уровень развития логического мышления: последовательность и доказательность в изложении своих мыслей, умение рассуждать и делать выводы; самостоятельность в суждениях и выводах; степень развития устной и письменной речи: богатство словаря, умение выражать свои мысли в устной и письменной речи).
9. Особенности эмоционально-волевой сферы (характер эмоциональной реакции на педагогические воздействия; развитие чувств: моральных, интеллектуальных, эстетических; глубина и устойчивость чувства; преобладающее настроение школьника; степень его эмоциональной возбудимости; быстрота протекания и смены эмоций; внешняя выраженность эмоциональных переживаний; эмоциональная устойчивость в напряженной установке и при неудачах; умение сдерживать эмоциональные переживания и изменять их; волевые особенности: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание, моральная воспитанность воли и др.).
10. Способности (общие и специальные; наиболее выделяющиеся способности ученика: музыкальные, технические, математические, организаторские и др.).
11. Темперамент (проявление некоторых особенностей типа высшей нервной деятельности: сила, уравновешенность, подвижность; выявление некоторых свойств темперамента: сензитивности, экстра-интервертированности, импульсивности, ригидности и т.д.).
12. Характер (черты характера, проявляющиеся в отношении: а) к учению, - прилежание, активность, дисциплинированность и др. б) к классу и школе - переживание их успехов и неуспехов, в) к мероприятиям, проводимым в образовательном учреждении и др.; г) к общественным обязанностям и поручениям - характер выполняемой общественной работы, чувство ответственности и долга перед коллективом за нее; д) к труду - трудолюбие, добросовестность, исполнительность и др.; е) к товарищам, взрослым - доброта, общительность, внушаемость и др.; ж) к вещам - аккуратность или неряшливость, бережливое или небрежное отношение к вещам и т.д.: з) к самому себе - самолюбие, честолюбие, самомнение, скромность, застенчивость, гордость).
13. Что сделано студентом-практикантом по воспитанию учащегося через коллектив, а также в результате индивидуального воздействия. Эффективность проделанной работы.
14. Психолого-педагогические выводы. Указать возможные линии коррекции в воспитательной работе с данным учащимся (со стороны педагогов, родителей, группового коллектива, а также со стороны самого учащегося).