3. Отчет о работе

Отчет предоставляется каждым студентом в форме реферата.

Литература

1. Дункер К. Структура и динамика процессов решения задач (о процессах решения практических проблем) // Хрестоматия по психологии мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В.Петухова. М„ 1981. С.258-268.

2. Дункер К. Качественное (экспериментальное и теоретическое) исследование продуктивного мышления // Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. М„ 1965. С. 21-97.

3. Лакатос И. Доказательства и опровержения. М., 1967. С. 12-45.

4. Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987. С. 35-44, 56, 84-89.

5. Пузырей А.А. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского и современная психология. М„ 1986. С. 38-41.

Лабораторная работа № 4

ПОНЯТИЕ О НАБЛЮДЕНИИ

Наблюдение служит одним из методов познания психической реальности в той мере, в какой последняя имеет внешние проявления, и с той тонкостью и глубиной, какую может обеспечить теория, в рамках которой проводятся наблюдения и интерпретируются его результаты.

Психологическими факторами, обуславливающими сложность познания внутреннего через наблюдение внешнего являются:

во-первых, многозначность связей внешнего проявления психического с субъективной психической реальностью, стоящей за ним;

во-вторых, многоуровневая иерархическая структура психических явлений;

в-третьих, такие особенности психических явлений, как их уникальный характер, неповторимость и очень малая или очень большая длительность. Эти особенности образуют I группу трудностей.

II группа специфических трудностей наблюдения в психологии связана с особенностями каузальной атрибуции человека-наблюдателя. Отвечая на вопрос "почему...", начинающие наблюдатели опираются на "наивные каузальные теории" о взаимосвязи факторов поведения человека.

Обобщая данные психологической литературы, В.П.Трусов описывает стратегии, помогающие воспринимать, категоризовывать и оценивать события. Данные стратегии являются в то же время источниками характерных ошибок: искажений, обобщений, исключений.

Эвристические стратегии оценивания

1. С помощью эвристической стратегии "представительности" (репрезентативности) решается проблема: какова вероятность того, что объект А принадлежит классу Б. При этом часто используется критерий простой похожести, которая является лишь одним из возможных показателей принадлежности к определенной категории. Наиболее характерные ошибки оценивания при применении данной стратегии связаны с относительной нечувствительностью людей к степени репрезентативности получаемых данных.

2. С помощью эвристической стратегии "доступности" решается 'проблема: насколько часто встречается в жизни данное явление. При |применеиии данной стратегии ошибки имеют место потому, что незначимые, но легко доступные наблюдателю примеры кажутся более важными, по сравнению с менее доступными. Этому способствуют:

- поверхностное отношение к психологическим фактам,

- сверхдоверие к сенсорно-перцептивным данным,

- влияние поисковых, операционных и смысловых установок.

3. Третья стратегия заключается в использовании метода сравнения, выясняя, насколько данный индивид отличается от "эталонного".

Итак, в первую очередь источником многих ошибок является применение эвристик репрезентативности и доступности, которые и были впервые описаны для объяснения процессов каузальной атрибуции: причины, похожие на следствия, легче других рассматриваются и принимаются для понимания поведения другого.

Среди факторов, вызывающих ошибки каузальной атрибуции, необходимо вьщелить важнейший - принятие "гидравлической модели причинности": тенденция искать одну причину поступка, отвергая возможные другие. Теоретически возможны три стратегии поиска при решении поступков:

а) параллельная (рассмотрение нескольких причин одновременно);

б) последовательная (анализ причин в их временной последовательности);

в) усеченная (поиск любой информации, связанной с одной причиной, которую исследователь принимает за сущностную).

Эксперименты показывают, что наиболее часто при осущесгвлении повседневных наблюдений применяется усеченная стратегия.

Вопрос о механизмах, стратегии восприятия и оценивания эмпирических фактов нуждается в дальнейшем исследовании как тонких "инсайтов" одних взаимозависимостей, так и причин неизбежности "ошибочных, иллюзорных представлений о других людях, что связано с несовершенстгом сенсорно-перцептивной организации человека. Научное наблюдение должно быть поднято над уровнем случайных житейских наблюдений, опирающихся на "наивные каузальные стратегии".

Таблица 6

Структура видов наблюдения

ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЙ

I. В зависимости от активности наблюдателя

пассивное