Заключение

Профессиональная ориентация - это целенаправленная деятельность по подготовке несовершеннолетних к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными потребностями в кадрах различных профессий и разного уровня квалификаций. С одной стороны, планирование своих жизненных и профессиональных перспектив - это личное дело каждого человека. Но с другой стороны, человек живет в обществе и, чем он будет заниматься в этом мире, должно это общество беспокоить. Количество работ, посвященных вопросам профориентации, из года в год увеличивается. Но качество профориентационной работы по-прежнему остается низким, особенно это ощущается в учреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей.

Проанализировав различные источники о профориентации, можно сделать вывод, что профориентационная работа - это, прежде всего, социальная работа. Оказалось, что при профориентации используются методы социальной работы: консультирования, целеполагания, психологические, педагогические, экономические, организационно-распорядительные методы и т.п. Но разработка новых технологий на основе технологий социальной работы позволит более эффективно проводить профориентационную работу с детьми. По своему построению система профессиональной ориентации несовершеннолетних является сложной межотраслевой структурой, объединяющей деятельность школ, профессиональных учебных заведений, государственных органов управления, средств массовой информации, семьи, других социальных институтов, ответственных за их образование и трудоустройство. В этой связи вопросы проведения единой государственной политики по формированию у несовершеннолетних в процессе обучения и воспитания осознанного подхода к выбору профессии в соответствии с интересами и способностями каждого, координация профориентационной работы в регионах, ее методического обеспечения приобретают особую актуальность.

Профессиональный выбор, особенно в подростковом возрасте, осуществляется не только как собственное решение человека (далеко не все даже взрослые люди готовы брать на себя осознанную ответственность при планировании перспектив своего развития), поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни и нуждается в поддержке со стороны взрослых. Высший уровень профориентации - профессиональное самоопределение. На этом уровне человек готов самостоятельно и осознанно делать ответственные жизненные и профессиональные выборы. Причем делать их уже без посторонней помощи.

Что касается вопроса о такой функции специалиста по социальной работе как профориентация несовершеннолетних, то можно утверждать, что это должно быть не только функцией, но и основной обязанностью отдельно взятого специалиста.

Мероприятия, проводимые в интернате, детском доме, приюте или социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних ничем не отличаются от элективных курсов, проводящихся в средних общеобразовательных школах. Но осложняется это тем, что у социальных педагогов очень большая нагрузка и без профориентации.

Чтобы повысить уровень профессиональной ориентации несовершеннолетних в современных условиях, необходимо создание профориентационного центра (далее Центра), т.к. потребность в профессиональной ориентации с каждым годом возрастает. Но, при открытии центра профориентации можно столкнуться с рядом некоторых трудностей, одно из которых – подбор кадров, т.к. профориентация - это специфический вид профессиональной деятельности, включающий в себя знания и по психологии, по педагогике, медицине, экономике и т.д. Поэтому для работы в таком Центре, необходимо будет провести качественный отбор профессиональных кадров.