Семинарское занятие 1
Тема: Основы педагогической деятельности
Основные понятия: педагог, воспитатель, учитель, педагогическая деятельность, педагогическая компетентность, профессионализм, профессиограмма, специальность, квалификация, педагогическое мастерство, педагогическое творчество, педагогическое управление, индивидуальный стиль педагога.
Вопросы для обсуждения
1. Сущность педагогической деятельности.
2. Цель педагогической деятельности.
3. Педагогическое действие и формы его проявления.
4. Сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности: преподавания и воспитательной работы.
5. Структура педагогической деятельности
6. Учитель как субъект педагогической деятельности.
7. Профессиограмма как модель личности учителя.
8. Направленность личности педагога как системообразующая его характеристика.
Задания
1. Составьте профессиограмму учителя, заполнив таблицу 1.
Таблица 1. Профессиограмма учителя
|
Структурные компоненты | |||
|
Педагогическая направленность |
Знания |
Способности |
Качества личности |
2. Напишите сочинение на одну из тем по выбору: «Мой любимый учитель», «Мой идеал учителя», «Современный учитель - каков он? «Каким учителем я стану?». Охарактеризуйте при этом те свойства личности учителя, которые отражают его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.
Литература:
1. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. Глава 2.
2. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России. – 2002.
Семинарское занятие 2
Тема: Основы педагогического общения
Основные понятия: общение, коммуникация, общительность, коммуникабельность, педагогические общение, этикет, этическая защита, стиль педагогического общения.
Вопросы для обсуждения.
1. Обыденное и научное понимание общения: общее и различное.
2. Функции общения, его слагаемые.
3. Виды и стили общения: характеристики, диагностики, инструментарий.
4. Методика и техника педагогического общения.
Вопросы для размышления.
1. Надо ли улыбаться каждому ребенку или только тому, кто заслужил это?
2. Всегда ли школьники нуждаются в визуальном контакте с учителем?
3. Какие жесты педагога свидетельствуют о расположении к аудитории?
4. Надо ли учителю выражать свои чувства воспитанникам?
5. Какие поведенческие проявления учащихся свидетельствуют о том, что учителю удалось наладить с ними психологический контакт?
6. Может ли гнев учителя быть педагогически целесообразным?
Задание
1. Конспектировать: Кан-Калик В.А. Грамматика общения. - М.: Роспедагенство, 1995. - С. 92-108.
Литература:
1. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. - М.: Просвещение, 1990.
2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., Просвещение, 1987.
3. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. - М.: Роспедагенство, 1995.
4. Кан-Калик В.А., Никандоров Н.Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990.