Гбоу спо Самарский социально-педагогический колледж «Первые дни ребенка в школе»

методические рекомендации для обучающихся

специальностей 050709.52 Преподавание в начальных классах,

050719.52 Коррекционная педагогика в начальном образовании г.О. Самара

2012

Печатается по решению научно-методического совета Самарского социально-педагогического колледжа

Авторы-составители:

Васильева Н.С., заведующая практикой ГБОУ СПО Самарский социально-педагогический колледж

Севостьянова О.В., заместитель директора по научно-методической работе ГБОУ СПО Самарский социально-педагогический колледж

Методические рекомендации знакомят обучающихся специальностей 050709.52 Преподавание в начальных классах, 050719.52 Коррекционная педагогика в начальном образовании с задачами, содержанием, структурой и организацией педагогической практики «Первые дни ребенка в школе», раскрывают особенности деятельности студентов в период данного вида практики.

Рецензент:

Пилипец И.С., к.п.н., ст.преподаватель кафедры педагогики ФГБОУ ВПО СамГУ

«Первые дни ребенка в школе» - ответственный вид практики для будущих учителей начальных классов, в процессе которого совершенствуется их профессиональная подготовка. В ходе практики обучающиеся имеют возможность непрерывно, в течение первой недели сентября наблюдать адаптацию ребенка к новым условиям обучения и воспитания.

Данный вид практики по специальностям 050709.52 Преподавание в начальных классах, 050719.52 Коррекционная педагогика в начальном образовании предусмотрен учебным планом на 4 курсе в 7 семестре (1 неделя, 36 часов).

Цели педагогической практики:

• познакомиться с работой по приему первоклассников (запись детей, первичное выявление их готовности к обучению, комплектование классов, общая характеристика нового контингента);

• изучить особенности и специфику первых уроков, особенности деятельности учителя по выявлению подготовленности детей, уровня их общего развития.

Задачи педагогической практики:

• ознакомление обучающихся с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;

• ознакомление с особенностями работы учителя с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;

• формирование у обучающихся исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе;

• раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи, школы.

Умения, которыми должны овладеть обучающиеся:

• наблюдать и анализировать деятельность учителя и учащихся в первые дни ребенка в школе;

• использовать свои теоретические знания на практике;

• проводить диагностику подготовленности детей к обучению в школе, диагностику социального развития ребенка.

Виды деятельности обучающихся

Знакомство:

• с порядком приема детей в школу и методикой комплектования первых классов (обычных или коррекционных);

• с планированием работы учителя в первую неделю;

• с особенностями размещения детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

• с содержанием, организацией и методикой проведения уроков в первые дни обучения детей;

• с организацией учебной деятельности детей (правила обращения с карандашом, ручкой, тетрадями, учебниками, классной доской, мелом, дидактическим материалом, организация рабочего места);

• с организацией работы с родителями и проведением первых собраний.

Изучение:

• особенностей организационно-педагогической деятельности учителя в первый день (прием детей, знакомство с классом, школой, правилами поведения и режимом работы школы);

• особенностей выбора методов и приемов формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель – ученик»;

• уровня знаний, умений и навыков и представлений первоклассников.

Участие:

• в изготовлении наглядных пособий, раздаточного материала, подписывание тетрадей и т.д.;

• в организации мероприятий (экскурсий по школе, прием и проводы детей домой, проведение перемен, организация питания, проведение физкультминуток и др.).

Контроль и отчетность

Для организации и контроля за работой практикантов на подгруппы по 5-6 человек выделяется руководитель.

За этот вид практики студентам выставляется дифференцированный зачет.

Отчетная документация обучающихся

1. Портфолио

2. Дневник педагогической практики

Портфолио

В течение всего периода практики обучающиеся обобщают материалы наблюдений, исследований в форме портфолио. Портфолио в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста» и представляет собой набор материалов, структурированных определенным образом. Крупные блоки материалов называются разделами, внутри них выделяются рубрики.

Портфолио по практике «Первые дни ребенка в школе» должен состоять из двух разделов:

1. тематический / аналитический, создаваемый в процессе выполнения основных видов деятельности, предусмотренных практикой (знакомство, изучение, участие);

2. проблемно-исследовательский, связанный с написанием работы студентами подгруппы (Приложение 1).

В тематическом/аналитическом разделе предусмотрено несколько обязательных содержательных рубрик, блоков.

Организационный блок

• Титульный лист (Приложение 2).

• Цели и задачи педагогической практики «Первые дни ребенка в школе».

• Планирование работы учителя на первую неделю (расписание уроков, календарный план, воспитательный план).

Комплектование классов

• Методика комплектования первых начальных классов (содержание беседы с учителем, завучем).

• Материалы для изучения готовности детей к обучению в школе (например, Приложение 3).

Работа с родителями

• Содержание первой беседы учителя с родителями первоклассников. Анализ беседы.

• Список вопросов, которые могут стать темами для обсуждения с родителями первоклассников.

Работа с первоклассниками

• Содержание первой встречи первоклассников с учителем. Анализ встречи.

• Режим первоклассника.

• Материалы, необходимые для индивидуальной работы первоклассника.

• Приемы работы учителя по:

• рассаживанию детей по партам;

• по выработке у детей навыков обращения с учебными принадлежностями;

• по использованию разных форм и методов, вызывающих интерес и устойчивое внимание у детей;

• по использованию наглядности в первую неделю и ее специфики.

• Характеристика первоклассника (Приложение 4).

Дневник

В течение всего периода практики каждый просмотренный урок оформляется по схеме (Приложение 5) в тетради (титульный лист Приложение 6).

Отчетная документация методиста

1. Текстовый отчет (Приложение 7);

2. Оформление журнала (Приложение 8);

2. Сдача творческой работы от подгруппы (тематика см.Приложение 1).

Содержание практики

Тематическое планирование

№ п\п	Тема	Кол-во часов
	Особенности учебно-воспитательного процесса в школе в обычных классах и классах коррекции. Знакомство со школой	5 ч.
	Особенности организации учебной деятельности детей в первые дни обучения	5 ч.
	Формирование умений, навыков наблюдений за учебно-воспитательным процессом в первые дни обучения школе в обычных классах и классах коррекции	5 ч.
	Изучение (исследование) психологической готовности детей к школе одного ребенка	3 ч.
	Психолого-педагогическая диагностика социального развития первоклассников (ребенок норма и с проблемами в развитии)	3 ч.
	Самооценка и самоанализ собственной деятельности	6 ч.
	Работа с родителями в первые дни обучения	3 ч.
	Средства обучения в первые дни обучения	6 ч.

Примерный план организации практики

№ п/п	Содержание работы	Кол-во часов аудиторные / самостоятельная работа
1 день	Сообщение обучающимся программы практики. Определение заданий. Инструкция по ведению дневника практики. Порядок и методика комплектования первых классов. Ознакомление с особенностями физического развития школьников 1 класса (сообщение учителя). Выполнение заданий по выявлению уровня знаний, умений, навыков первоклассника (6- и 7- летнего возраста). Знакомство с организацией перемен. Инструктаж о проведении игр. Оказание помощи учителю в подготовке к 1 сентября. Посещение родительского собрания	5 / 1 сам.р.
2 день	Организация наблюдения практикантов за своеобразием проведения первого дня занятий. Наблюдение за организацией учебно-воспитательного процесса, за проведением перемен, за работой отдельных учащихся. Оказание помощи учителю в проведении первого дня: участие в празднике; прием и отправление ребят домой; подписывание тетрадей. Размещение учащихся в классе. Знакомство детей с классом, со школой, правилами поведения в ней. Планирование работы учителя в первую неделю. Уроки обучения грамоте и счету. Анализ уроков. Работа над усвоением первоклассниками правил обращения с портфелем, ручкой, тетрадью. Встреча и беседа с родителями. Выявление уровня подготовки учащихся к школе. Изготовление наглядных пособий по зданию учителя	5 / 1 сам.р.
3 день	Прием детей (оказание помощи учителю). Подготовка класса к занятиям. Уроки обучения грамоте и математике. Посещение и анализ уроков. Проведение игровых перемен. Наблюдение за работой отдельных учащихся, в том числе по усвоению учащимися правил поведения в школе и классе. Особенности учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения. Наблюдение за процессом усвоения первоклассниками знаний и умений в процессе первых учебных дней. Индивидуальная работа с учащимися. Выявление отношения детей к школе. Отправление детей домой (оказание помощи учителю). Встреча и беседа с родителями. Анализ уровня подготовленности первоклассника к школе	5 / 1 сам.р.
4 день	Изготовление наглядных пособий, дидактического и раздаточного материала. Прием детей и подготовка класса к занятиям (оказание помощи учителю). Наблюдение и анализ уроков обучения грамоте и математике. Наблюдение за приемами работы учителя в первые дни, направленными на формирование коллективистских чувств у детей и культуры поведения. Наблюдение за деятельностью учителя по выработке у учащихся навыков обращения с учебными принадлежностями, восприятия и выполнения указаний учителя. Организация и проведение перемен. Индивидуальная работа с учащимися (в том числе со стеснительными, капризными, непоседливыми детьми). Отправление детей домой (оказание помощи учителю). Встреча и беседа с родителями. Своеобразие работы с родителями. Помощь учителю в подготовке пособий к следующему рабочему дню	5 / 1 сам.р.
5 день	Прием детей и подготовка класса к занятиям. Организация и проведение перемен. Наблюдение и анализ уроков обучения грамоте и математике. Определение уровня знаний, умений, полученных учащимися в первую неделю. Наблюдение за разнообразными приемами работы учителя, позволяющими ему формировать интерес и устойчивое внимание детей к занятиям, выявлять знания, умения, интересы, способности первоклассников; общественно-политические представления детей и представления об окружающей природе. Индивидуальная работа с учеником, на которого составляется психолого-педагогическая характеристика. Проведение анализа психологических особенностей детей: речь, мышление, внимание, интересы. Проведение беседы с родителями этих детей. Отправление детей домой. Помощь учителю в подготовке пособий к следующим урокам.	5 / 1 сам.р.
6 день	Подведение итогов практики «Первые дни ребенка в школе», выводы и предложения по совершенствованию проведения данного вида практики. Подготовка учебной документации. Самооценка и самоанализ собственной деятельности.	5 / 1 сам.р.

Приложение 1