3 Мотивация деятельности учащегося

4 содержания образования на всех уровнях его формирования

61. К дидактическим принципам системы развивающего обучения Л.В. Занкова можно отнести

1 изучение программного материала быстрыми темпами

2 ведущая роль практических умений

3 общее развитие только сильных учащихся

4 обучение на высоком уровне трудности

62. Иерархия научно-организованного управления в рамках педагогического менеджмента включает уровни

1 управления деятельностью педагогического коллектива

2 общественного управления

3 управления деятельностью учащихся

4 государственного управления

63. К уровням государственного управления в сфере образования относятся.6

1 внутришкольный

2 региональный

3 муниципальный

4 федеральный

64. К формам управления не относится:

1 педагогический консилиум

2 оперативное информационное совещание

3 педагогический совет

4 инструктаж

65. В соответствии с Законом « О высшем и послевузовском профессиональном образовании в РФ» НЕТ такой ступени высшего образования как:

1 мастер

2 специалист

3 магистр

4 бакалавр

66. Права ребенка вытекают из:

1 воспитательных концепций и теорий

2 достоинства и неповторимости ребенка как человеческой личности

3 представлений родителей и воспитателей о целях и задачах воспитания

4 элементарных человеческих потребностей

67. Нормативной основой для аттестации педагогических работников является:

1 Устав образовательного учреждения

2 Положение о порядке аттестации

3 должностные инструкции

4 закон РФ «Об образовании»

68. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:

1 коллективный договор

2 Должностная инструкция

3 Штатное расписание

1 - правовой акт, регулирующий социально-экономические и профессиональные отношения

2 - правовое положение педагогического, административного и обслуживающего персонала

3 - перечень должностей, сведения о количестве штатных единиц, должностных окладах, надбавках

- (ненужный вариант) наименования должностей и штатная численность персонала

69. Основой для дифференциации педагогической специальности является

1 Предметные области знаний

2 интересы студентов

3 количество обучающихся

4 возрастные периоды развития личности

70. Чувство меры в выборе средств педагогического взаимодействия, умения применять оптимальные способы воспитательного воздействия – это

1 педагогическая справедливость

2 профессиональная совесть учителя

3 педагогический такт

4 педагогическая этика

71. Результатами воспитательной деятельности является:

1 умение проводить опыты

2 знания по предмету

3 умения применять формулы при решении задач

4 изменения в способах поведения

72. К профессиональному этапу системы непрерывного педагогического образования относится:

1 аспирант

2 высшее профессиональное образование

3 среднее профессиональное образование

4 повышение квалификации

73. К.Д. Ушинский является автором таких произведений:

1 «Педагогический процесс»

2 «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

3 «Вопросы жизни»

4 «О народности в общественном воспитании»

74. Содержание научно-методической деятельности учителя заключается в:

1 социализации ребенка и его социальной защите

2 управлении своей деятельностью и деятельностью учащихся

3 ознакомление учащихся с достижениями в различных сферах культуры, в развитии их культурных интересов и потребностей

4 разработке подходов, способов организации учебно-воспитательного процесса и оформлении их в научно-методической работе

75. Нормативным документом, определяющим структуру и содержание высшего профессионального образования и создающим основу для обеспечения необходимых качеств обучения является:

1 Государственный образовательный стандарт

2 учебный план

3 профессиограмма

4 квалификационная характеристика педагога

76. К внутренним мотивам выбора педагогической профессии относятся:

1 воздействие на личность путем давления

2 материальное стимулирование

3 общественная и личная значимость педагогической профессии

4 удовлетворение, которое приносит работа, благодаря ее творческому характеру

77. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками

1 Обучение

2 Преподавание

3 Учение

1 - активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений, навыков

2 - вид деятельности педагога, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся

3 - целенаправленная активная познавательная деятельность учащихся, заключающаяся в восприятии и овладении научными знаниями

78. В структуру коррекционной педагогики входи:

1 андрогогика