4 Операционно-деятельностному

122. К приемам трудового воспитания относят:

1 упражнение

2 указание на ошибку

3 показ

4 беседа

123. В соответствии с принципом перспективных линий, Макаренко выделял в жизнедеятельности коллектива и каждого воспитанника, наряду с близкими, _________ и ____________ перспективы

1 дальние

2 воспитательные

3 средние

4 развивающие

124. Формирование интеллектуальной культуры, проявление мотивов, умственных сил, мышления, мировоззрения, является целью:

1 самообразования

2 интеллектуального воспитания личности

3 обучения

4 самоопределения

125. Расположите в хронологической последовательности события, связанные с развитием средневекового образования:

1 становление монастырских школ

2 открытие первых университетов

3 открытие коллегиумов

126. Расположите в хронологической последовательности произведения, оказавшие существенное влияние на развитие представлений о воспитании:

1 «Материнская школа»

2 «Мысли о воспитании»

3 «О человеке, его умственных способностях и его воспитании»

4 Руководство к образованию немецких учителей

127. Наиболее общими принципами семейного воспитания являются:

1Гуманность и милосердие к растущему человеку

2 связь теории с практикой

3 научность

4 открытость и доверительность отношений с детьми

128. Установите соответствие между видами педагогических ситуаций и основаниями для их классификации:

1 по взаимодействующим субъектам и объектам

2 по месту возникновения и протекания

3 по сущности педагогического процесса

1- учитель-ученик

2- ситуации на уроке, ситуации на улице

3 - дидактические, воспитательные

129. Объективность как один из принципов педагогического контроля заключается в:

1 равном отношении ко всем обучаемым, оценивании знаний и умений в соответствии с установленными критериями

2 объявлении результатов, обсуждении и анализе, составлении планов ликвидации пробелов

3 охвате большого по содержанию проверяемого материала

4 проведении контроля на всех этапах дидактического процесса

130. Педагогическим менеджментом называется:

1 комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательными системами

2 научно-организованное управление деятельностью педагогического коллектива и учащихся

3 выработка единства действий управленцев и исполнителей

4 контроль за деятельностью подчиненных

131. К полномочиям органов государственной власти Субъекта Российской Федерации в сфере образования является:

1 формирование бюджета субъекта РФ в части расходов на образование

2 учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательном учреждении

3 подбор, прием на работу и расстановка кадров

4 организация обеспечения учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников

132. Комплексный подход в управлении педагогическими системами реализуется через принцип:

1 системности и целостности в управлении

2 демократизации и гуманизации

3 рационального сочетания централизации и децентрализации

4 научной обоснованности

133. Одним из приоритетов образовательной политики согласно «Концепции модернизации Российского образования на период до 2012 г» является:

1 повышение профессионализма педагогических кадров

2 обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования

3 повышение статуса педагогических работников

4 усиление государственной поддержки и стимулирование труда педагогических и управляющих работников образования

134. Установите соответствие между органом (лицом) управления и его компетенцией, согласно Уставу образовательного учреждения:

1компетенция учредителя

2 компетенция директора

3 компетенция управляющего совета

1- принятие решения о реорганизации – ликвидации

2- утверждение структуры Учреждения, учебного плана, штатного расписания

3- контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания, труда

135. В зависимости от цели труда профессии могут быть классифицированы на …

-преобразующие

-изыскательские

136. К основным характеристикам тьюторства как вида педагогической деятельности не относится …

-использование технологий групповой работы

137. Нормативным документом, определяющим структуру и содержание высшего педагогического образования и создающий основу для обеспечения необходимого качества обучения, является …

-Государственный образовательный стандарт

138. К факторам, влияющим на успешность профессионального становления, относятся …

-направленность личности

-готовность к самосовершенствованию

139. Методологическая функция философии по отношению к педагогике заключается в …

-зависимости направления педагогического поиска от философских взглядов педагога-исследователя

-разработке системы общих принципов и способов научного познания

140. Педагогические исследования, имеющие только практическую направленность и содержащие конкретные указания по воспитанию и обучению, методам и формам организации различных видов деятельности, называются …

-разработками

141. Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками 1. Принцип научности-обучаемым предлагаются для усвоения только прочно установленные в науке положения 2. Принцип связи теории и практики-обучение строится на основе гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни 3. Принцип доступности-процесс обучения строится с учетом возрастных, индивидуальных и половых особенностей учащихся

142. Принцип фундаментализации содержания образования требует …

-интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания

143. Установите соответствие между группами средств обучения, классифицированными по чувственной модальности, и средствами обучения, которые образуют эти группы 1. Визуальные-таблицы, карты 2. Аудиальные-музыкальные инструменты, магнитофоны 3. Аудиовизуальные-теле- и видеофильмы

144. К дополнительным формам организации обучения относится 

-домашняя работа

145. Наука, предметом изучения которой является народная педагогика, закономерности становления и развития традиционных культур воспитания, называется …

-этнопедагогикой

146. Эффективность упражнения зависит от…

-контроля и коррекции действий

-мотивов его выполнения

147. Соотнесите качества воспитательной системы и их характеристики. 1. Социализирующий характер-создание специальных условий для развития у человека способности жить и работать в социуме 2. Открытость-приспособление к окружающей среде или ее совершенствование 3. Целостность-взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов системы 4. Целенаправленность-цели и задачи воспитательной деятельности

148. Важнейшими признаками детского воспитательного коллектива являются …

-отношения взаимной ответственности между членами коллектива

-общественно-значимые цели и совместная деятельность по их достижению

149. Принцип бинарности духовного и материального, прекрасного и выразительного в эмоционально-чувственном освоении, оценке личностью свойств реальности и искусства составляет суть ___________ воспитания.

-эстетического

150. Расположите в хронологической последовательности события, связанные с развитием средневекового образования.

1открытие монастырских школ

2открытие монастырских школ

3открытие коллегиумов

151. Расположите в хронологической последовательности этапы развития ребенка, выделенные Ж. Ж. Руссо в его романе-трактате «Эмиль, или о воспитании».

1период физического воспитания

2период «сна разума», развития внешних чувств

3период умственного воспитания

4период «бурь и страстей», нравственного воспитания

152. Педагогическая деятельность А. С. Макаренко была реализована …

-в коммуне им. Ф. Э. Дзержинского

-в колонии им. А. М. Горького

153. Способы вскармливания младенца и ухода за ним, формируемые бытовые и гигиенические умения, окружающие человека продукты материальной культуры, элементы духовной культуры в своей совокупности называются ______ социализации.

-средствами

154. К макрофакторам социализации относится (-ятся) …

-Страна

155. Сущность принципа диалогичности социального воспитания составляют …

-субъект-субъектные отношения между воспитателями и воспитуемыми

-обмен ценностями в процессе воспитательного взаимодействия

156. Эффективность педагогической технологии зависит от 

-актуальности технологии

-учета особенностей класса и педагога

157. Установите соответствие между этапами разрешения педагогической ситуации и их характеристиками. 1. 1 этап-определить характер действий воспитанника (нечаянный, умышленный, импульсивный) 2. 2 этап-выявить возможные причины поступка 3. 3 этап-определить основное противоречие, породившее данную ситуацию

158. Ошибки ореола при оценивании заключаются в …

-оценивании только положительно или отрицательно в зависимости от отношения учителя к учащемуся

159. К особенностям технологии обучения В. Ф. Шаталова относятся …

-подробное объяснение учителем алгоритма решения определенного типа учебной задачи

-использование на доске при объяснении опорных сигналов: схем, рисунков-символов

160. Предметом инновационного менеджмента в образовательном учреждении являются …

-научно-педагогические исследования

-педагогическое новаторство

161. Общественный характер управления системой образования проявляется в …

-создании органов, состоящих из представителей всех участников образовательного процесса

-представлении учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод

162. В соответствии с принципом делегирования полномочий подлежит(-ат) делегированию …

-подготовительная работа

163. Установите  соответствие между формами внутришкольного контроля и их сущностной характеристикой. 1. Классно-обобщающий-контроль над деятельностью учителей, работающих в одном классе 2. Комплексно-обобщающий-контроль над  организацией обучения ряду предметов в одном или нескольких классах 3. Тематически-обобщающий-контроль над деятельностью работы учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса

164. Права ребенка вытекают из …

-достоинства и неповторимости ребенка как человеческой личности

165. Аттестуемый педагог имеет право 

-лично присутствовать при принятии решения аттестационной комиссией

-избрать конкретные формы и процедуры аттестации

166. Установите соответствие между понятиями и их сущностной характеристикой. 1.  Коллективный договор-правовой акт, регулирующий трудовые, социально–экономические и профессиональные отношения 2.  Должностная инструкция-правовое положение педагогического, административного, обслуживающего персонала 3.  Штатное расписание-перечень должностей, сведения о количестве штатных единиц, должностных окладах, надбавках