Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный

профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра профессиональной педагогики

Планы семинарских занятий

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

(ГОС–2000)

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВСЕХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050501.65 Профессиональное обучение (030500)

Екатеринбург 2009

Планы семинарских занятий по дисциплине «История педагогики и философия образования» (ГОС–2000) для студентов всех форм обучения специальности 050501.65 «Профессиональное обучение» (030500). Екатеринбург, ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед ун-т», 2009. 16 с.

Составитель доцент кафедры профессиональной педагогики А.С. Горинский

Одобрены на заседании кафедры профессиональной педагогики.

Протокол от 08.10.09., № .

Заведующая кафедрой Н.Е. Эрганова

Рекомендованы к печати методической комиссией института психологии РГППУ. Протокол от № .

Председатель

методической комиссии Н.О. Садовникова

©ГОУ ВПО «Российский государственный

профессионально-педагогический

университет», 2009

Подписано в печать 00.00.2009. Формат 60х84/16.

Бумага для множ. аппаратов. Усл. печ. л. 1,2. Уч.-изд. л. 1,2.

Тираж 100 экз. Заказ .

ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11

_________________________________________________________________

Ризограф ГОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучая становление образования, особенности системы взглядов на воспитание и обучение в различные исторические периоды развития общества, курс «История педагогики и философия образования» является надежным фундаментом для изучения таких дисциплин, как «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Методика профессионального обучения».

В результате изучения дисциплины «История педагогики и философия образования» студенты должны знать:

• генезис, основные этапы и хронологию развития педагогической науки;

• социокультурные и философские основания важнейших педагогических систем, определивших ход развития образования и педагогической науки в России и за рубежом;

• проблемы, перспективы и тенденции развития образования в современном мире;

• ведущие направления философии образования как особой исследовательской области современного научного знания.

В результате изучения дисциплины студенты должны также понимать:

• закономерности и логику развития образования как культурно-исторического феномена;

• прогностическую роль историко-педагогического знания в развитии теории и практики образования.

Кроме того, они должны уметь:

• устанавливать причинно-следственные связи между историческими и педагогическими явлениями, направлениями и тенденциями их развития, выявлять генезис образовательных процессов;

• раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с особенностями развития социума, его культуры, научно-философских изысканий в конкретную историческую эпоху;

• ориентироваться в разнообразии историко-педагогических ценностей, выявлять среди них наиболее значимые и перспективные с учетом принципов историзма и культуросообразности;

• использовать элементы историко-педагогического опыта в образовательной деятельности.

Основная задача данных методических рекомендаций – помочь студентам эффективно подготовиться к семинарам и грамотно выполнить практические задания.

Предполагается, что, прослушав лекцию, студенты самостоятельно готовятся к семинару, выполняя приведенные в данных методических указаниях задания. Примерный план каждого семинара включает в себя обсуждение вопросов и выборочное выступление студентов с результатами творческих заданий. Оригинальность выполнения заданий оцениваются преподавателем. Таким образом, каждый студент набирает индивидуальный рейтинг, который влияет на получение итоговой оценки.