4. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности (к теме 2.1).

Вопросы:

1. Понимание личности в психологии.

2. Особенности подхода к личности в других науках.

3. Соотношение понятий: «человек», «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность».

4. Факторы формирования и развития личности.

5. Соотношение понятия «социализация», «развитие» и «формирование» личности.

6. Анализ основных подходов к содержательному раскрытию структуры личности в отечественной и зарубежной психологии.

Задание.

1. Найти фразеологизмы (пословицы, поговорки), характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность.

2. Попробуйте схематически изобразить структуру личности, предлагаемую в разных психологических теориях. Сравните и проанализируйте эти схемы.

5. Направленность личности (к теме 2.2).

Вопросы:

1. Понимание потребностей в психологии.

2. Общая классификация потребностей в психологии.

3. Соотношение понятий «мотив» и «мотивация».

4. Соподчиненность потребностей и мотивов в теории А. Маслоу.

5. Характеристика таких психологических феноменов, как самооценка и уровень притязания.

6. Самооценка подростков, склонных к противоправному поведению.

Задание.

1. Опишите ряд жизненных ситуаций (не менее 3), в которых происходит актуализация самооценки. В каждой из представленных Вами ситуаций опишите способы поведения людей с разными типами самооценки: адекватной (высокой, средней, низкой), неадекватно завышенной и неадекватно заниженной.

2. Предложите психологические рекомендации по общению с людьми, имеющими разный уровень самооценки (по 1 – 2 рекомендации на каждый уровень).

6. Межличностные и межгрупповые отношения

(к теме 2.4).

Вопросы:

1. Понятие малой группы, ее основные характеристики.

3. Виды малых групп.

4. Коллектив как малая группа высшего уровня социально-психо-логического развития.

5. Основные психологические характеристики коллектива.

6. Процесс развития малой группы как коллектива.

7. Коллектив как социально-психологическое понятие.

Задание.

1. Опишите реально существующую группу из вашего окружения по следующим параметрам: численный состав, тип группы по рассмотренным классификациям.

2. Какие эмпирические методы исследования применимы к данной конкретной группе? Почему? Какие из методов сложны в применении в данном конкретном случае? Почему?

8. Акцентуации личности и их изучение (к теме 2.9).

Вопросы:

1. Понятие акцентуации.

2. Описание типов акцентуаций по А.Е. Личко.

3. Описание типов акцентуаций по К. Леонгарду

4. Акцентуированные свойства, индивидуально-психологические особенности личности, предрасполагающие к различным формам противоправного поведения.

5. Рекомендации по психолого-педагогической работе с акцентуированными подростками.

Задание.

Составление сравнительной таблицы, отражающей два теоретических подхода к определению и содержанию акцентуаций характера А.Е. Личко и

К. Леонгарда.

Темы практических занятий

1. Исследование самооценки личности (к теме 2.1).

2. Исследование уровня притязаний личности (к теме 2.1).

3. Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма (к теме 2.1).

4. Исследование межличностных отношений в группе методом социометрии (к теме 2.4).

5. Исследование стратегий поведения в конфликтной ситуации (к теме 2.4).

6. Исследование свойств внимания: объема, избирательности, распределения, переключения (к теме 2.7).

7. Исследование особенностей памяти: кратковременной, долговременной, эмоциональной (к теме 2.7).

8. Исследование особенностей мышления: рефлексивности, аналитичности, обобщения (к теме 2.7).

9. Изучение волевых качеств личности (к теме 2.8).

10. Исследование ситуативной и личностной тревожности (к теме 2.8).

11. Исследование фрустрационных состояний (к теме 2.8).

12. Исследование типов темперамента (к теме 2.9).

13. Исследование акцентуаций характера (к теме 2.9).

6.2. Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям