Информационные интернет-ресурсы

Информационный портал Института дистанционного образования ТГУ: Как подготовить мультимедиа-курс http://ido.tsu.ru/ss/?unit=213.

Информационный портал РГПУ им. Герцена: Учебно-методический комплекс по предмету «Технические и аудиовизуальные средства обучения» //www.informika.ru/text/teach/index1.html.

Андрей Кустов Интернет-пейджер. Оставайся on-line [Электронный ресурс] // Статья: [web-сайт]. 2007. //www.video-top.ru/?item=16596&id=20(17.04.07).

Интернет-пейджер – общение без преград [Электронный ресурс] // Статья: [web-сайт]. 2007. //www.positronica.ru/goods/reviews/36/ (12.04.07 г.).

Государственный Эрмитаж. Виртуальная экскурсия //www.e-joe.ru/sod/97/ 1_97/st056.html.

Т.М. Полякова, Н.И. Лобова, В.О. Николаев, Д.С. Суслов «Разработка обучающих курсов в среде мультимедиа» - сценарий, создание видеофрагментов, звукового сопровождения. http://vladimir.socio.msu.ru/1_KM/index.htm.

Российский общеобразовательный портал //www.school.edu.ru.

Портал Интернет - обучения //www.e-education.ru.

Электронный каталог Научной библиотеки Воронежкого государственного универсистета //www.lib.vsu.ru.

Информационный портал лаборатории ТСО и медиаобразования Института содержания и методов обучения РАО//www.mediaeducation.ru.

Образовательное электронное Интернет-издание для педагогов: Использование мультимедиа технологий в общем среднем образовании //www.humanities.edu.ru/db/msg/80306.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа реферативного отчета

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт электроэнергетики и информатики

Кафедра информационных технологий

Контрольная работа

по дисциплине «Технические и аудиовизуальные средства обучения»

Вариант № 10

Тема: История развития средств вычислительной техники

Работу выполнил:	Студент гр. ИА – 406 Иванов А.А.
Работу проверил:

Екатеринбург 2012

Приложение 2

Проектирование электронного учебника Основные этапы проектирования электронного учебника

1. Построение модели содержания учебного материала.

2. Формирование модели освоения учебного материала.

3. Написание рукописи электронного учебника.

Построение модели содержания учебного материала

На начальном этапе проектирования электронного учебника планируемый для изучения учебный материал разбивают на отдельные учебные элементы (УЭ). Под УЭ понимают понятия, обозначающие техническое устройство, явление, методы деятельности, физический процесс, закон и т.д.

Для представления причинно-следственных связей в структурированном учебном материале необходимо построить граф содержания учебного материала. Граф – это совокупность точек представляющих элементы содержания учебного материала, соединенных между собой ребрами (линиями), показывающими связи и соподчинения.

При построении графа соблюдают правила построения иерархических древовидных структур:

• граф имеет только один корень, один УЭ - название темы;

• отсутствуют отдельные (висячие) вершины, не связанные с вышестоящими УЭ, кроме корня;

• связь осуществляется только сверху - вниз;

• нижестоящий УЭ может быть связан только с одним вышестоящим УЭ;

• группировка УЭ на одном уровне осуществляется по какому-либо общему признаку (общему основанию);

• вышестоящие УЭ не должны быть связаны менее чем с двумя нижестоящими УЭ.

Параллельно с построением графа составляют спецификацию – документ, поясняющий и дополняющий граф.

Опорные элементы содержания	Новые элементы содержания	№ п/п	Наименование основания
Понятия, термины которые встреча­лись ранее при изучении других тем или дисциплин	Понятия, термины которые изучаются впервые	Вершины и элемен­ты графа обозначен­ные араб­скими цифрами	Укрупненные единицы содержания, которые объединяют определенное количество выявленных элементов содержания. Наименование каждому основанию дается по обобщающему элементы содержания понятию

Можно рекомендовать следующую технологию практической работы. Берут два листа бумаги. На одном листе строят граф (сверху - вниз), на другом – последовательно вписывают строки спецификации. Аналогом этого процесса является составление оглавления учебного пособия, когда его содержание предварительно дробят на главы, параграфы и т.д. Однако при построении графа содержания учебного материала, в отличие от составления оглавления, нет нужды заботиться о последовательности изложения УЭ. Важно отобразить лишь иерархическую структуру учебного материала.