План практических и семинарских занятий
1. Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности (семинар).
2 ч.
2. Механизмы потребностей, мотиваций и эмоций (семинар) 2 ч.
3. Врожденная деятельность организма (семинар). 2 ч.
4. Приобретенная деятельность организма (семинар). 2 ч.
5. Приобретенная деятельность организма. 2 ч.
6. Механизмы ассоциативного обучения (семинар). 2 ч.
7. Физиология восприятия и внимания. 2 ч.
8. Механизмы памяти. 2 ч.
9. Физиология речи и мыслительной деятельности (семинар). 2 ч.
10. Механизмы индивидуальных различий. 2 ч.
11. Типологические особенности ВНД человека. 2 ч.
12. Физиология бессознательного и сознания (семинар). 2 ч.
13. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах (семинар). 2 ч.
14. Общая физиология рецепторов (семинар). 2 ч.
15. Зрительная сенсорная система. 2 ч.
16. Сенсорная система слуха. 2 ч.
17. Вестибулярная сенсорная система (семинар). 2 ч.
18. Соматосенсорная система. 2 ч.
19. Вкусовая и обонятельная сенсорные системы (семинар). 2 ч.
20. Висцеральная сенсорная система (семинар). 2 ч.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКИМ РАБОТАМ И СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Занятие 1. Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности
Цель: усвоить основные понятия физиологии высшей нервной деятельности, изучить историю становления физиологии высшей нервной деятельности как науки.
Задание 1. Дидактический тест для проведения входного контроля студентов по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем».
Вопросы к семинарскому занятию:
1. Физиология ВНД как наука, ее предмет, задачи, связь с другими науками.
2. История развития взглядов на высшую нервную (психическую) деятельность представителями идеалистического и материалистического направлений.
3. Роль дуализма, бихевиоризма, необихевиоризма и гештальпсихологии.
4. Предпосылки возникновения учения И.П.Павлова о физиологии ВНД.
5. Развитие идей И.М.Сеченова в трудах И.П.Павлова. Рефлекторная теория Сеченова-Павлова.
Занятие 2. Механизмы потребностей, мотиваций и эмоций
Цель: изучить потребностно-мотивационный аспект поведения.
Вопросы к семинарскому занятию:
-
Детерминанты потребностей.
-
Общие свойства различных видов мотиваций.
-
Механизм перерастания биологической потребности в мотивацию и далее в поведенческий акт.
-
Соматические и вегетативные изменения в организме, сопровождающие возникновение мотивации
-
Мотивация как основа формирования жизненных целей.
-
Включение мотивации в регуляцию поведения в процессе онтогенетического развития.
-
Эмоциональный аспект целенаправленной деятельности.
-
Способы выражения и измерения эмоций в процессе общения.
-
Врожденные и условно-рефлекторные механизмы регуляции эмоциональных центров.
10. Теории эмоций, их достоинства и недостатки: эволюционная теория Ч. Дарвина, теория Джеймса–Ланге, таламическая теория Кеннона–Барда, когнитивная теория Л. Фестингера, активационная теория Линдсли, биологическая теория П.К. Анохина.
11. Информационно-потребностный подход к определению эмоций П.В. Симонова.
12. Межполушарная асимметрия и эмоции.
13. Вегетативное сопровождение различных эмоциональных состояний.
Занятие 3. Врожденная деятельность организма
Цель: получить знания об инстинктах как врожденных формах поведения
Вопросы к семинарскому занятию:
1. Классификация врожденных форм поведения и ее значение.
2. Место инстинкта в спектре поведенческих актов.
3. Особенности организации инстинкта.
4. Элементарные автоматизмы в составе сложного поведения.
5. Сложность общей программы этапов инстинктивного поведения.
6. Принципиальные ограничения возможностей инстинктивного поведения.
7. Врожденное поведение как основа развития сложных форм поведения.
Занятие 4. Приобретенная деятельность организма
Цель: ознакомиться с условиями выработки условных рефлексов.
Задание 1. Выработка зрачкового условного рефлекса.
Задание 2. Выработка условного мигательного рефлекса на звуковой раздражитель.
Задание 3. Выработка навыка зеркального письма.
Контрольные вопросы:
1. Общая характеристика и свойства условных рефлексов, их отличие от безусловных.
2. Условия образования условных рефлексов
3. Механизмы замыкания временной связи.
4. Явление генерализации и специализации условных рефлексов.
5. Доминанта и условный рефлекс.
6. Виды условных рефлексов и их значение в целенаправленной деятельности человека.
Занятие 5. Приобретенная деятельность организма
Цель: изучить основные закономерности приобретенного поведения человека.
Вопросы к семинарскому занятию:
1. Внешнее (безусловное) и внутреннее (условное) торможение условных рефлексов, их виды, механизм развития.
2. Взаимодействие тормозных процессов. Биологическое значение торможения и растормаживания условных рефлексов
3. Динамический стереотип как система условно-рефлекторных актов.
4. Свойства стереотипии рефлексов.
5. Значение динамического стереотипа в процессах обучения и формирования навыков.
6. Динамическая составляющая стереотипных действий, возможность переделки стереотипов.
7. Онтогенетическое развитие условно-рефлекторной деятельности.
Занятие 6. Механизмы ассоциативного обучения
Цель: получить знания об основных формах обучения.
Вопросы к семинарскому занятию:
1. Понятие и теории обучения.
2. Представление о нейрофизиологических механизмах обучения.
3. Классификация форм обучения.
4. Неассоциативное обучение, его сущность.
5. Фиксация этапов обучения в виде элементов опыта.
6. Привыкание как стимул-зависимое обучение.
7. Ориентировочный рефлекс как форма привыкания.
8. Формирование условных рефлексов как эффект-зависимое обучение.
9. Ассоциативное и когнитивное обучение.
10. Элементарная рассудочная деятельность.
Занятие 7. Физиология восприятия и внимания.
Цель: изучить сущность и физиологические механизмы восприятия и внимания.
Вопросы к семинарскому занятию:
1. Понятие восприятия информации.
2. Детекторная концепция кодирования информации в нервной системе. Виды нейронов детекторов.
3. Гипотезы о механизмах восприятия окружающей действительности.
4. Концепции детекторной и частотной фильтрации.
5. Специализированная роль левого и правого полушарий головного мозга в процессах восприятия.
6. Понятия и виды внимания.
Ориентировочная реакция как физиологическая основа непроизвольного внимания, ее характерные особенности и физиологические показатели. Концепция Е.Н.Соколова о механизмах возникновения и угасания ориентировочного рефлекса. Нейрофизиологические механизмы внимания. Значение таламуса и фронтальных зон коры головного мозга в организации внимания. Системы внимания в мозге человека. Электроэнцефалографические корреляты внимания.
Занятие 8 Механизмы памяти.
Цель: ознакомиться с методами изучения памяти и основными приемами мнемотехники.
Задание 1. Определение типа памяти
Задание 2. Исследование объема кратковременной вербальной и невербальной памяти.
Задание 3. Определение объема смысловой памяти