- •Т.А. Павлова Введение в психологическую профессию
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов 7
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов Тема 1. Обучение студентов в высших учебных заведениях
- •1.1. Общая характеристика вуза и факультета в системе высшего образования
- •1.2. Особенности учебной деятельности студентов высшей школы
- •Тема 2. Особенности подготовки психологов в вузе
- •2.1. Учебный план подготовки психологов и его составляющие
- •2.2. Основные трудности усвоения психологических знаний
- •2.3. Особенности подготовки психологов в вузах России
- •2.4. Психологическое образование за рубежом
- •Раздел II. Психология как профессиональная область Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •3.1. Академическая и практическая психология
- •3.2. Профессиональная специализация в психологической профессии
- •Тема 4. Психологическая служба
- •4.1. Психологическая служба в системе народного образования
- •4.2. Психологическая служба в системе здравоохранения
- •Тема 5. Квалификационные требования в психологической профессии
- •5.1. Основные профессиональные обязанности психолога
- •Виды деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •Содержание деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •5.2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
- •Ориентировочные нормы различных видов консультативной деятельности психолога
- •Нормативы продолжительности различных видов деятельности школьного психолога
- •5. 3. Критерии оценки деятельности психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность психолога и этика психологической профессии Тема 6. Ступени профессиональной адаптации психолога и достижение профессиональной компетентности
- •6.1. Ступени профессиональной адаптации психолога
- •Тема 7. Психологи как профессиональная общность
- •7.1. Психологические центры России
- •7.2. Профессиональные объединения психологов
- •7.3. Профессиональная периодическая печать в работе психолога
- •7.4. Интернет-технологии в профессиональном общении психологов
- •Тема 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •8.1. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога
- •Факторы, оказывающие влияние на профессиональное сгорание (по в.Е. Орел)
- •8.2. Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •II. Основные направления деятельности Центра
- •III. Организация и порядок работы Центра
- •V. Условия принятия, обслуживания и снятия
- •VI. Структурные подразделения Центра
- •1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения.
- •2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания).
- •3. Журнал консультаций психолога.
- •4. Журнал учета групповых форм работы.
- •5. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку.
- •6. Программа работы педагога-психолога с группой.
- •7. Коррекционная работа
- •8. Программа коррекционно-развивающих занятий
- •I. Пояснительная записка:
- •9. Требования к авторским программам.
- •10. Аналитический отчет о работе педагога-психолога.
- •Раздел 1 Психология профессионального становления
Тема 7. Психологи как профессиональная общность
Не смотря на то, что профессия психолога пока еще является не достаточно распространенной, психологи как профессиональная общность уже имеют устоявшиеся традиции и тесные профессиональные связи, которые помогают в решении многих профессиональных проблем и поддержании стандартов своей профессии.
7.1. Психологические центры России
Как представители одной профессиональной области, психологи имеют множество различных организационных форм, ориентированных на сплочение психологического сообщества, содействие решению профессиональных проблем психологов, реализацию профессиональных интересов.
На уровне академической науки психологов представляет отделение психологии и возрастной физиологии РАО РФ. Отделение занимается координацией работы различных психологических центров, научно-исследовательских институтов (НИИ), кафедр и научных лабораторий, занимающихся психологическими проблемами, определяет приоритетные направления работы региональных центров страны. Отделение психологии и возрастной физиологии РАО РФ оказывает помощь российским психологам в приоритетных, актуальных для страны и психологической науки исследованиях, содействует финансированию исследований, публикации и внедрению их результатов.
Разработка основных проблем современной психологии ведется в специализированных научно-исследовательских институтах, главными из которых в нашей стране являются Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) и Институт психологии Академии наук Российской Федерации (ИП РАН).
ПИ РАО им. Л.Г. Щукиной (после революции – Научно- исследовательский институт психологии РСФСР, до 1992 года – Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии) был открыт в 1914 году по инициативе Г.И. Челпанова [78]. Психологический институт им. Л.Г. Щукиной был первым в России, и одним из первых в мировой науке, научно-исследовательским психологическим институтом. Имя Л.Г. Щукиной было присвоено ему в честь покойной супруги мецената, на средства которого велось строительство здания и организация научной работы. ПИ РАО всегда был флагманом отечественной науки, в нем работали крупнейшие советские и российские психологи: Н.А.Бернштейн, П.П. Блонский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Ф.Д. Горбов, Н.И. Жинкин, А.В. Запорожец, С.В. Кравков, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, А.Р.Лурия, Н.А. Менчинская, В.Д. Небылицын, А.В. Петровский, Н.А. Рыбников, А.А. Смирнов, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин, П.М. Якобсон, М.Г. Ярошевский и многие другие.
В.В. Рубцов отмечает, что в настоящее время Психологический институт выступает как центр практико-ориентированной науки об образовании [Руб, 13]. В числе структурных подразделений Психологического института работают лаборатории психологии саморегуляции, возрастной психогенетики, дифференциальной психологии, психологии одаренности, диагностики творчества, экологической психологии, психического развития детей дошкольного возраста, психического развития в подростковом и юношеском возрастах, социально-психологических проблем сознания, психологии учения, психологических основ новых технологий обучения и развития, психодидактики, психологических проблем художественного развития, социально-психологических проблем профессионализации личности, научных основ детской практической психологии, диагностики и коррекции психического развития, методологии, психологии обучения и развития в депривирующих обстоятельствах, исследовательские группы психологии личности, психосемиотики и другие [Рубц94]. Руководителями института были С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов. В настоящее время директором ПИ РАО является видный психолог, академик РАО, специалист в области педагогической психологии В.В. Рубцов.
Институт психологии АН РФ основан в 1971 году в Москве, долгое время его возглавлял известный психолог Б.Ф. Ломов. Затем институт возглавлял известный ученый А.В. Брушлинский. В настоящее время этот научно-исследовательский институт входит в состав Секции философии, психологии, социологии и права при Отделении общественных наук РАН и является крупным центром не только отечественной, но и мировой психологической науки. В нем работали и работают такие видные ученые, как В.Н.Дружинин, Я.А. Пономарев, К.В. Бардин, В.Д. Небылицын, М.И. Бобнева, В.А. Барабанщиков, К.А. Абульханова-Славская, В.М. Русалов, А.Л. Журавлёв, Т.Н. Ушакова, М.А. Холодная, Л.И. Анцыферова, Е.В. Шорохова, В.Н. Знаков. В настоящее время директором ИП РАН является известный психолог, проф. А.Л. Журавлев.
В Институте психологии работают лаборатории системных исследований психики, психологии личности, психологии и психофизиологии индивидуальности, нейрофизиологических основ психики, когнитивной психофизиологии, когнитивных процессов, социальной и экономической психологии, психологии речи и психолингвистики, психологии труда, математической психологии, психологии способностей, истории психологии и исторической психологии, психологии посттравматического стресса и психотерапии, группы развития речи, экологической психологии, инженерной психологии и эргономики.
Среди новых, появившихся в последнее время научно-исследовательских учреждений в области психологии можно назвать Институт групповой и семейной психотерапии, Институт развития личности, Институт прикладной психологии, НИИ психотехнологий, Институт эволюционной психологии и биохимии им. И.М. Сеченова, Федеральный научно-методический центр по психотерапии и медицинской психологии и др.
Сейчас появляется все большее число научно-исследовательских учреждений в области психологии, которые не имеют государственного финансирования, организуются при других учреждениях.
Разработкой многообразных аспектов психологической проблематики занимаются также различные научно-исследовательские психологические лаборатории, сектора в непрофильных, непсихологических научно- исследовательских институтах (педагогических, биологических, медицинских, юридических и др.), связанных с проблемами изучения человека.
Проблемы психологической науки активно разрабатываются и на различных психологических кафедрах, в научных лабораториях высших учебных заведений. Одним из центров психологической науки является факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, крупнейшего вуза России. Факультет психологии был создан в 1966 году на базе отделения психологии философского факультета. В его составе первоначально работали три кафедры: общей и прикладной психологии, психофизиологии и нейропсихологии, педагогики и возрастной психологии. Сейчас в составе факультета более десяти кафедр, создано множество научных лабораторий. Должность декана факультета психологии занимали такие прославленные ученые, как А.Н. Леонтьев, А.А. Бодалев, Е.А.Климов. Сейчас деканом является известный психолог, специалист в области социальной психологии А.И. Донцов.На факультете психологии работали такие выдающиеся психологи как А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, Б.В Зейгарник, О.К. Тихомиров, В.Я. Ляудис и др., известные не только в нашей стране, но и за рубежом. Факультет психологии МГУ и в настоящее время объединяет немало известных психологов – там работают Н.Ф.Талызина, В.П.Зинченко, И.И. Ильясов, Г.М. Андреева, Е.Д. Хомская, А.И. Подольский, В.Ф. Петренко, В.Я. Романов, Н.Г. Салмина, Л.А. Петровская, А.Г. Лидерс и многие другие.
Крупными научными центрами являются такие образовательные психологические учреждения, как факультет психологииСанкт-Петербургского государственного университета,факультет психологиии биологии Ярославского государственного университета,научно-учебный центр психологии Новосибирского государственного университета,психолого-педагогический факультетРоссийского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена,факультет психологииРостовского государственного университета,факультет психологииЮжно-Уральского государственного университета и др.
Среди новых учебных заведений, ведущих подготовку психологических кадров, заслуженную известность получили Московский городской психолого-педагогический университет, Институт практической психологии и психоанализа, Российский государственный университет, Санкт-Петербургская акмеологическая академия, которые занимаются организацией и проведением фундаментальных и прикладных научных исследований