- •Т.А. Павлова Введение в психологическую профессию
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов 7
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов Тема 1. Обучение студентов в высших учебных заведениях
- •1.1. Общая характеристика вуза и факультета в системе высшего образования
- •1.2. Особенности учебной деятельности студентов высшей школы
- •Тема 2. Особенности подготовки психологов в вузе
- •2.1. Учебный план подготовки психологов и его составляющие
- •2.2. Основные трудности усвоения психологических знаний
- •2.3. Особенности подготовки психологов в вузах России
- •2.4. Психологическое образование за рубежом
- •Раздел II. Психология как профессиональная область Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •3.1. Академическая и практическая психология
- •3.2. Профессиональная специализация в психологической профессии
- •Тема 4. Психологическая служба
- •4.1. Психологическая служба в системе народного образования
- •4.2. Психологическая служба в системе здравоохранения
- •Тема 5. Квалификационные требования в психологической профессии
- •5.1. Основные профессиональные обязанности психолога
- •Виды деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •Содержание деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •5.2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
- •Ориентировочные нормы различных видов консультативной деятельности психолога
- •Нормативы продолжительности различных видов деятельности школьного психолога
- •5. 3. Критерии оценки деятельности психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность психолога и этика психологической профессии Тема 6. Ступени профессиональной адаптации психолога и достижение профессиональной компетентности
- •6.1. Ступени профессиональной адаптации психолога
- •Тема 7. Психологи как профессиональная общность
- •7.1. Психологические центры России
- •7.2. Профессиональные объединения психологов
- •7.3. Профессиональная периодическая печать в работе психолога
- •7.4. Интернет-технологии в профессиональном общении психологов
- •Тема 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •8.1. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога
- •Факторы, оказывающие влияние на профессиональное сгорание (по в.Е. Орел)
- •8.2. Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •II. Основные направления деятельности Центра
- •III. Организация и порядок работы Центра
- •V. Условия принятия, обслуживания и снятия
- •VI. Структурные подразделения Центра
- •1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения.
- •2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания).
- •3. Журнал консультаций психолога.
- •4. Журнал учета групповых форм работы.
- •5. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку.
- •6. Программа работы педагога-психолога с группой.
- •7. Коррекционная работа
- •8. Программа коррекционно-развивающих занятий
- •I. Пояснительная записка:
- •9. Требования к авторским программам.
- •10. Аналитический отчет о работе педагога-психолога.
- •Раздел 1 Психология профессионального становления
Литература
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Абрамова Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
Аминов Н.А., Молоканов М.В. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов. //Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 74-83.
Аминов Н.А., Янковская Н.А. Модель работы психолога-консультанта в системе психолого-медико-социальных центров России. //Психологическая наука и образование – 1999. – № 3-4. – С. 92-104.
Артамонов В.И. Психоанализ и психология: проблемы образования. //Психологический журнал. – 1999. – Т. 20. – № 4. – С. 36-39.
Базаров Т.Ю. К проблеме инструментария практического социального психолога. //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 1997. – №4.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе: Учебн. пособие. – М.: Совершенство, 1998.
Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология. – М.: Флинта, 2000.
Брушлинский А.В. Первая психологическая лаборатория в системе Академии наук СССР. //Психологический журнал. – 1995. – № 3.
Буякас Т.М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов. //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2000. – № 1.
Варга А.Я. Психолог в обществе и профессиональное сообщество. //Семейная психология и семейная терапия. – 1999. – №3.
Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». – М.: Изд-во МПСИ, 2002. − 463 с.
Введение в профессию: Учеб.-метод. пособие для войсковых психологов и социологов. − М.: Центр воен.-психол. и правовых исследований, 1992. − 128 с.
Введение в практическую социальную психологию: Учебн. пособие /Под ред. Ю.М. Жукова и др. – М.: Наука, 1997. – С.14-19 (Академический психолог и психолог-практик).
Георгас Дж. Психология в Греции. //Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. – № 2. – С. 153-160.
Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1992. – Т.1, 2.
Голсе Б. Педиатры и психоаналитики в педиатрической больнице. //Прикладная психология и психоанализ. – 1997. – № 3. – С.51-59.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. – М.: Госкомитет по высшему образованию, 2000.
Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие. − М.: Гардарики, 2004. − 190 с. (Psychologia universalis).
Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.
Данилова Е.Е. Беседа как один из методов работы школьного психолога. // Активные методы в работе школьного психолога: Сб. научн. трудов /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.-Киров, 1991. – С.74-83.
Донцов А.И. Психолог – профессия штучная. – URL: http://www.rg.ru
Доэл М., Шардлоу С. Практика социальной работы: Упражнения и метод. разработки. Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 236 с.
Дубровина И.В. Взаимосвязь науки и практики в школьной психологической службе // Активные методы в работе школьного психолога: Сб. научн. Трудов. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.-Киров, 1991. – С.3-8.
Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М.: Педагогика, 1991.
Дубровина И.В., Прихожан А.М. Положение о школьной психологической службе. //Вопросы психологии. – 1985. – № 2. – С.76-90.
Егорычева И.Д. Центр социально-психологической помощи подросткам как образовательное учреждение. Цели, задачи, особенности организации, некоторые итоги работы. //Мир психологии. – 1998. – №1. – С.260-277.
Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями. //Вопросы психологии. – 1995. – №3.
Ермак Н.В. Профессиональные страхи в синдроме выгорания у школьных психологов. //Материалы III Всероссийского съезда психологов. – СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2003. – Т. 3. – С. 255-258.
Ждан А.Н. Преподавание психологии в Московском университете. //История психологии. – М.: Роспедагенство, 1997. – С. 391-413.
Загайнов Р.М. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. − М.: Смысл, 2001. − 570 с.
Карандашев В.Н. Как стать психологом: введение в профессию. – Вологда: Изд-во «Легия», 1999.
Карвасарский Б.Д. Медицины без психологии не существует (интервью). //Психологическая газета. – 1999. – № 3 (42). – С.13-15.
Климов Е.А. О предполагаемых путях развития психологического образования в России. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 1998. – № 3. – С. 3-15.
Климов Е.А. Сообщество психологов России. //Вопросы психологии. – 1995. – № 2. – С.118-124.
Кобзарь Т.Л. К проблеме коммуникативной компетентности школьного психолога. //Журнал практического психолога. – 1999. – № 1. – С. 62-66.
Кондратьев М.Ю., Крушельницкая О.Б., Нечаева С.Л., Швыкин Н.Н. Психолого–педагогическая работа со школьниками-девиантами в Москве. //Психологическая наука и образование. – 1999. – №3-4. – С.46-65.
Косарецкий С.И. Психолого-педагогические и медико-социальные центры России. //Народное образование. – 2001. – № 5. – С.236-241.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.
Красило А.П., Новгородцева А.П. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. – М.-Воронеж: МОДЭК, 1995.
Леви Т.С. К вопросу о взаимодействии психолога и педагогического коллектива. //Журнал практического психолога. – 1997. – № 1. – С. 5-8.
Лежнина Л.В. Организационные и содержательные аспекты работы педагога-психолога на этапе вхождения в профессию. //Психолог в детском саду. – 1999. – №3-4. – С. 132-138.
Литвак М.Е. Профессия – психолог. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 352 с.
Логинова Н. А. Научная школа Б. Г. Ананьева (к 50-летию отделения и факультета психологии Санкт-Петербургского университета). //Психологический журнал. – 1995. – № 1.
Лукьянова М.И. Взаимодействие школьного психолога с учителями – основа развития их компетентности. //Психологическая наука и образование. – 1999. – №3-4.
Лукьянова М.И. Противоречия практики взаимодействия школьного психолога с педагогами: анализ результатов исследования. //Психологическая наука и образование. – 1999. – №2. – С. 56-64.
Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С.110-112 (Программы подготовки игровых терапевтов); С. 147-149 (Конфиденциальность).
Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов. //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2000. – № 1.
Ляудис В.Я. Психологическое образование в России: новые ориентиры и цели. //Вопросы психологии. – №5. – С. 148 153.
Мажар Н.Е., Селиванов В.В. Подготовка психологов в системе негосударственного образования. //Психологический журнал. – 1993. – Т. 14, № 4. – С.182.
Марголис А.А. Соотношение процессов подготовки психолога и особенностей профессиональной деятельности. //Психологическая наука и образование. − 2003. − № 2.
Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. Сто выдающихся психологов мира. – М.: Ин-т практической психологии, 1996.
Метод беседы в психологии. /Ред.-сост. А.М. Айламазьян. – М.: Смысл, 1999.– С.99-107 (Работа психолога на «телефоне доверия»).
Минаев А.В., Попова М.В. Проблема введения психологических знаний в структуру общего среднего образования: опыт английской школы. //Психологический журнал. – 1999. – Т. 20, № 5. – С. 15-19.
Минигалиева М.Р. Проблема ответственности психолога-консультанта. //Мир психологии. − 2001. − №2. – С.253- 262.
Модель комплексной службы практической психологии Юго-Западного территориального округа г. Москвы. //Вопросы психологии. – 1995. – №5.
Молоканов М.В. Изучение соотношения показателей теппинг-теста с профессионально значимыми качествами практического психолога. //Психологический журнал. – 1995. – № 1.
Мухина В.С., Счастная Т.Н. Кафедра психологии развития факультета педагогики и психологии МГПУ. //Развитие личности. – 1999. – №4. – С.4-11.
Мясоед П.А. О системах психологического знания. //Вопросы психологии. – 1998. – №1.
Николаева А.Б. Психология и психологи. //Психологическая наука и образование. – 2000. – №1. – С.86-88.
О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации: Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.03.95 г. //Вопросы психологии. – 1995. – № 4. – С. 151-153.
Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения: Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации от 24.12.2001 г. № 29/1886-6 //Школьный психолог. – 2001. – № 44.
Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования. //Журнал практической психологии и психоанализа. – 2001. – № 3.
Педагог-психолог, должностная инструкция. // Директор школы. – 1999. – № 6. – С. 99-103.
Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук (материалы для сравнительного анализа). – М.: Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию, 1995. – 88 с.
Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. //Вестник образования. – 1999. – № 12. – С. 88-91.
Пряжников Н.С. Проблемы подготовки и переподготовки психологов-профконсультантов в современных условиях. //Психологическая наука и образование. − 2003. − № 1.
Психологическая диагностика детей и подростков. /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – С. 338 - 353.
Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. /Под ред. А.В. Брушлинского. – М.: ИП РАН, 1997.
Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. /Под ред. Б.Б. Коссова. – М., 1993.
Психологическая служба школы. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Психология XXI века: пророчества и прогнозы («круглый стол»). //Вопросы психологии. – 2000. – № 1. – С. 3-35; № 2. – С. 3-41.
Психология: биографический библиографический словарь. Пер с англ. /Под ред. Н. Шихи. – СПб.: Евразия, 1999. - 832 с.
Рабочая книга практического психолога: Модель, алгоритм, технология эффективной профессиональной деятельности. /Под ред. Л.Г. Лаптева. – М.: Изд. дом «Красная площадь», 1996.
Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.
Решение коллегии Министерства образования РФ «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации» (извлечения). //Вопросы психологии. – 1995. – № 4. – С. 151-153.
Родионов В.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе: Методические рекомендации. − Ярославль: Академия развития, 2001. − 159 с.
Рубцов В.В. Психологическая наука и образование в Психологическом институте им. Л.Г. Щукиной. //Вопросы психологии. – 1999. – № 3. – С. 3-7.
Рубцов В.В. Служба практической психологии образования: современное состояние и перспективы развития. //Вопросы психологии. − 2003. − № 6.
Рубцов В.В., Малых С.Б., Кобозева В.Г. Анализ развития службы практической психологии образования Москвы. //Психологическая наука и образование. − 2002. − № 2.
Рубцов В.В., Славина Л.К., Малых С.Б. Система психологической поддержки образования. //Психологическая наука и образование. – 1999. – № 1. – С. 5-33.
Самоукина Н.А. Работа социального психолога в банковской системе. //Вопросы психологии. – 1997. – №4.
Сапогова Е.Е. Профессиональное психологическое сознание: рефлексия вслух. //Журнал практического психолога. – 1997. – № 6. – С.3-12.
Степанов С.С. Новые серии учебной литературы по психологии. //Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С. 134-138.
Степанова М.А. Профессия – практический психолог. //Вопросы психологии. – 2001. – № 5. – С.80-85.
Степанова М.А. Психология в образовании: психолого-педагогическое взаимодействие. //Вопросы психологии. – 2003. – № 4.
Толстых А.В. Морально-этические проблемы психологической практики. – М., 1988.
Федерация психологов образования России. //Вопросы психологии. − 2004. − № 2.
Фридман Л.М. О концепции школьной психологической службы. //Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С.97-106.
Шуман В. Специфика деятельности школьного психолога. //Народное образование. – 2001. – № 5. – С. 198-202.
Я работаю психологом. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Сфера, 1999.
Большой толковый психологический словарь, с. 326
Приложения
Приложение I
Литература по научной организации умственного труда и обобщенным способам учебной деятельности :
Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. − М.: Знание, 1981. − 96 с.
Булич Э.Г. Как повысить умственную работоспособность студента. – К.: Вища школа, 1989. – 56 с.
Димитров А.В. Учебный труд студентов и его организация: Учеб. пособие. − Уфа: Моск. гос. открытый пед. ун-т, 2000 – 110 с.
Зайверт Л. Ваше время в ваших руках. – М.: Экономика, 1991. – 232 с.
Карпова Е. В. Введение в специальность и культура умственного труда. − Ярославль: ЯГПУ, 1994 − 115 с.
Лисовская Г. М. Гигиена и организация умственного труда студента. Разговор с первокурсником: Учеб. пособие. − Свердловск: СИПИ , 1991 − 149 с.
Маркуша А.М. Мозаика для делового человека. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 224 с.
Минько Э. В. Методы и техника ускоренного конспектирования и чтения: Учеб.-метод. пособие. − СПб. , 2001. − 97 с.
Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. − М.: Новая школа, 1995. – 256 с.
Попов Г.Х. Техника личной работы. – М.: Московский рабочий, 1981.
Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием. - М.: Просвещение, 1962. − 120 с.
Сластенин В. А., Филиппенко Н. И. Культура умственного труда студентов: Учеб. пособие. − М.: Прометей , 1994 − 109 с.
Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. – М.: Экономика, 1987.− 109 с.
Формирование учебной деятельности студентов. /Под ред. В.Я. Ляудис. − М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. − 240 с.
Штернберг Л.Ф. Скоростное конспектирование: Учеб.-метод. пособие. − М.: АнтиАл, 2003. − 29 с.
Приложение II