Макроэкономика 2 курс 4 года эконом / Макроэкономика. Методичка (темы курсовых на 60 стр

51

3.Уметь отличать благоприятные и неблагоприятные шоки спроса и предложения и понимать, в какой последовательности изменяются макроэкономические переменные в случае сдвигов в модели AD-AS.

4.Уметь обосновать с помощью классической модели AD-AS необходимость невмешательства государства в экономику, а с помощью кейнсианской модели AD-AS необходимость вмешательства государства в экономику.

5.Уметь проводить различия между адаптивными и рациональными ожиданиями, обосновывать зависимость положения кривой совокупного предложения Лукаса-Фридмена от инфляционных ожиданий.

Порядок изучения темы:

Рекомендуемая длительность изучения темы – 2 часа лекционных занятий, 2 часа практических занятий, 2 часа самостоятельной работы.

В процессе аудиторной работы студенты решают задачи по теме «Совокупное предложение и модель AD-AS» учебного пособия по циклу семинарских занятий.

Рассматриваемые вопросы:

1.Влияние предпосылок относительно ситуации на рынке труда на подход к построению AS.

2.Последовательность изменения макроэкономических переменных в случае сдвигов в модели AD-AS.

3.Обоснование с помощью модели AD-AS отношения к вмешательству государства в экономику.

Методические указания:

1. Влияние предпосылок относительно ситуации на рынке труда на подход к построению AS.

Поскольку при выводе кривых совокупного предложения активно используется анализ ситуации на рынке труда, целесообразно напомнить студентам, как выводятся кривые спроса на труд и предложения труда и как складывается ситуация на рынке труда с точки зрения классиков, а как – с точки зрения кейнсианцев. В классической модели заработная плата гибко реагирует на любое изменение цен, поэтому рынок труда всегда находится в состоянии равновесия, и всегда существует полная занятость рабочей силы. Следовательно, в экономике при любом уровне цен производится один и тот же потенциальный объем производства, и кривая AS вертикальна и соответствует полному уровню занятости. В кейнсианской модели номинальная заработная плата зафиксирована на определенном уровне, в экономике существует безработица, а занятость и выпуск определяются исключительно решением фирм, т.е. спросом на труд. Кривая спроса на труд будет горизонтальной линией при уровне реальной заработной платы, равной предельному продукту

		52
труда	w0	MPL a . Если уровень цен меньше P0	w0	, то затраты на труд не по-
	P		a
	0

крываются отдачей от труда и фирмам невыгодно нанимать рабочих и производить продукт. Поэтому при цене, меньшей P0, выпуск равен нулю, а при цене, равной P0, фирмы готовы производить сколь угодно много товара, в результате мы получаем горизонтальную кривую совокупного предложения при уровне цен P0.

2.Последовательность изменения макроэкономических переменных

вслучае сдвигов в модели AD-AS.

При раскрытии этого вопроса целесообразно начать с анализа гибкости номинальных и реальных величин в краткосрочном и долгосрочном периодах. В краткосрочном периоде номинальные величины (цены, номинальная заработная плата, номинальная ставка процента) под воздействием рыночных колебаний изменяются медленно, жесткие. Реальные величины (объем выпуска, уровень занятости, реальная ставка процента) – более подвижные, гибкие. В долгосрочном периоде, наоборот, номинальные величины в итоге изменяются достаточно сильно, они гибкие, реальные – крайне медленно, жесткие. Уяснив это, студенты легко усваивают последовательность изменения макроэкономических переменных в случае нарушения равновесия в модели AD-AS. При этом важно теоретические выводы о последовательности изменения макроэкономических переменных подкреплять практическим обоснованием. Например, в случае роста совокупного спроса и нарушения, таким образом, долгосрочного равновесия сначала будет меняться уровень продаж, и экономика выйдет за границу потенциального ВВП (запасы готовой продукции на складах, избыточные производственные мощности фирм). Уровень цен будет реагировать медленнее на рост спроса из-за длительности трудовых договоров и контрактов на поставку сырья и готовой продукции. Однако постепенно начинают расти издержки: при отсутствии достаточного количества свободных ресурсов и росте спроса на них увеличивается их цена. Это ведет к росту цен на готовую продукцию, в результате чего величина спроса начинает снижаться. Т.о., корректировка цен происходит постепенно, а приспособление объема выпуска и занятости к новым условиям осуществляется гораздо быстрее. Экономика путем саморегуляции возвращается к уровню потенциального объема производства, заданного имеющимся количеством факторов производства и технологией.

3. Обоснование с помощью модели AD-AS отношения к вмешательству государства в экономику.

Рассмотрение предыдущих вопросов позволяет студентам самостоятельно прийти к выводу о том, что, с точки зрения классиков, стабилизационная политика в период экономического спада ведет в конечном итоге только к росту цен. Важно обратить внимание студентов, что классики настаивают на

53

способности автоматической саморегуляции рыночной экономики и, с их точки зрения, рыночное равновесие всегда устанавливается на уровне потенциального ВВП. В отличие от них кейнсианцы считают, что механизмы автоматической саморегуляции могут давать сбои. Например, из-за действия в экономике эффекта храповика, который не дает ценам вернуться к прежнему уровню (уменьшиться), мешая тем самым и выпуску вернуться к прежнему уровню (увеличиться до уровня потенциального ВВП). Поэтому стабилизационная политика, по мнению кейнсианцев, необходима.

Важно также показать на модели AD-AS, что последствием стимулирующей политики всегда будет являться повышение уровня цен. Таким образом, экономическая политика государства сталкивается с дилеммой: длительный спад и безработица или рост цен при сохранении уровня занятости и выпуска.

Занятие 3.2. Инфляция и безработица и их взаимосвязь

Понятие инфляции. Измерение инфляции. Причины и виды инфляции. Гиперинфляция. Инфляция спроса и предложения. Экономические последствия инфляции. Антиинфляционная стратегия и тактика.

Безработица. Типы безработицы: фрикционная, структурная, циклическая. Экономические издержки безработицы. Закон Оукена. Причины безработицы в различных экономических школах. Государственное регулирование безработицы.

Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филлипса в краткосрочном периоде. Стагфляция и ее обоснование. Кривая Филлипса в долгосрочном периоде. Адаптивные и рациональные ожидания.

Учебные цели:

1.Охарактеризовать инфляцию и безработицу как элементы макроэкономической нестабильности.

2.Показать механизмы возникновения инфляции спроса и инфляции из-

держек.

3.Добиться умения рассчитывать показатели инфляции и безработицы и использовать их для характеристики экономических процессов.

4.Уяснить современные представления о полной занятости и естественной безработице.

5.Выяснить взаимосвязь инфляции и безработицы в кратко– и долгосрочном периодах, используя кривую Филипса.

6.Увязать теоретический материал с практическими мерами правительств по стабилизации экономики в периоды стагфляции.

Порядок изучения темы:

54

Рекомендуемая длительность изучения темы – 2 часа лекционных занятий, 2 часа практических занятий, 2 часа самостоятельной работы.

В процессе аудиторной работы студенты решают задачи по теме «Инфляция и безработица и их взаимосвязь» учебного пособия по циклу семинарских занятий.

Рассматриваемые вопросы:

1. Причины, механизм и измерение инфляции. Антиинфляционные ме-

ры.

2.Занятость и безработица: современные представления. Причины безработицы в различных экономических школах.

3.Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филипса в кратко- и долгосрочном периодах. Стагфляция.

Методические указания:

1.Причины, механизм и измерение инфляции. Антиинфляционные

меры.

При рассмотрении данного вопроса следует стремиться к тому, чтобы студенты поняли и умели характеризовать инфляцию как проявление макроэкономической нестабильности; научились рассчитывать темп инфляции, используя индексы цен; поняли причины и механизм формирования как инфляции спроса и инфляции издержек, так и инфляционной спирали «заработная плата – цены», умели выделить признаки гиперинфляции.

Для этого можно сформулировать следующие вопросы:

1.Чем отличается инфляция в административно–командной и рыночной экономике?

2.Почему сторонники монетарной и немонетарной концепций инфляции называют разные причины ее возникновения?

3.Каков критерий выделения инфляции спроса и инфляции издержек?

4.Чем порождена инфляционная спираль «заработная плата – цены» и каков механизм ее формирования?

5.Как рассчитывается показатель инфляции и какие виды инфляции выделяются по этому показателю?

6.Какие последствия инфляции, а также стратегические и тактические антиинфляционные меры вам известны?

Основные понятия, которые помогут уяснить содержание данного вопроса таковы: подавленная и открытая инфляции; темп инфляции; инфляция спроса и инфляции издержек; умеренная, галопирующая и гиперинфляция; ожидаемая и неожиданная, сбалансированная и несбалансированная инфляция.

Важно добиваться, чтобы анализ последствий инфляции и антиинфляционных мер проводился с использованием цифрового материала.

55

2. Занятость и безработица: современные представления. Причины безработицы в различных экономических школах.

При рассмотрении этого вопроса следует стремиться к тому, чтобы студенты умели характеризовать полную занятость, используя гипотезу естественного уровня безработицы; рассчитывали норму безработицы, выделяли типы безработицы при полной и неполной занятости; умели использовать закон Оукена для расчета экономических издержек безработицы; уяснили неодинаковый концептуальный подход представителей различных экономических школ к причинам и оценке безработицы.

Для этого могут быть сформулированы следующие вопросы:

1.Какие определения занятости и безработицы дает Международная организация по труду?

2.Что понимается под полной занятостью и естественной безработицей?

3.Как рассчитывается норма безработицы?

4.Как связаны колебания конъюнктурной безработицы с колебаниями

ВВП?

5.Почему различные экономические школы демонстрируют неодинаковый подход к причинам и оценке безработицы?

Для усвоения материала вводятся понятия: занятость, безработица, полная занятость и естественная безработица, фрикционная, структурная, институциональная и циклическая безработица, норма безработицы, закон Оукена.

3. Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филипса в крат- ко-– и долгосрочном периодах. Стагфляция.

При рассмотрении данного вопроса нужно стремиться, чтобы студенты поняли взаимосвязь инфляции и безработицы, умели иллюстрировать ее с помощью кривой Филипса для кратко– и долгосрочного периодов. При этом графическая интерпретация должна помочь в характеристике стагфляции, понимании расхождений в толковании кривой Филипса в теории адаптивных и рациональных ожиданий.

Для этого можно сформулировать следующие вопросы:

1.Какую зависимость обнаружил О. Филипс между нормой безработицы и темпами прироста заработной платы?

2.Какое предположение выдвинули М. Фридмен и Э. Фелпс относительно кривой Филипса для долгосрочного периода?

3.В чем общность подхода и различия в толковании долгосрочной кривой Филипса в теориях адаптивных и рациональных ожиданий?

4.Что понимают под стагфляцией?

Основные понятия, позволяющие раскрыть содержание вопроса: кривая Филипса, вертикальная кривая Филипса, стагфляция.

Важно добиваться, чтобы студенты поняли сложность взаимосвязи инфляции и безработицы, которая может быть как обратной, так и прямой, или

56

вовсе отсутствовать, а отсюда уяснить сложность стабилизационной политики государства.

Занятие 3.3. Экономический рост

Сущность и факторы экономического роста. Долговременные тенденции роста ВВП в современных экономиках. Качество экономического роста. Кейнсианские модели экономического роста. Неоклассическая модель роста Солоу. «Золотое правило» накопления.

Учебные цели:

1.Понимать сущность и факторы экстенсивного и интенсивного экономического роста.

2.Сформировать представление об основных тенденциях экономического роста в современных странах.

3.Проводить различие между типами совокупных производственных функций, знать и интерпретировать их основные свойства.

4.Понимать разницу между кейнсианским и неоклассическим подходами к экономическому росту.

5.Объяснять смысл и последствия равновесного темпа роста в модели Домара, гарантированного и естественного темпов ростов в модели Харрода, их соотношения.

6.Оперировать с основными переменными в неоклассической модели роста Солоу для нахождения устойчивого темпа роста.

7.Объяснять смысл «золотого правила» накопления Фелпса.

Порядок изучения темы:

Рекомендуемая длительность изучения темы – 2 часа лекционных занятий, 1 час практических занятий, 2 часа самостоятельной работы.

В процессе аудиторной работы студенты решают задачи по теме «Экономический рост» учебного пособия по циклу семинарских занятий.

Рассматриваемые вопросы:

1.Понятие, типы и факторы экономического роста.

2.Кейнсианские модели экономического роста Домара и Харрода.

3.Неоклассическая модель экономического роста Солоу.

Методические указания:

1.Понятие, типы и факторы экономического роста.

Впервую очередь следует дать понятие экономического роста как абсолютного или относительного увеличения национального производства (дохода) – в абсолютном выражении, в виде темпа прироста для национальной эко-

57

номики в целом или на одного занятого. Крайне важно разграничить источники экстенсивного, количественного (объемы труда, капитала, земли) и интенсивного, качественного (качество ресурсов и технологиях их использования в производства) роста. Следует подчеркнуть, что тенденции роста в современных экономиках заключаются в интенсификации роста по ряду направлений:

1)важность фактора научно-технического прогресса (НТП);

2)обострение конкурентной борьбы производителей;

3)ограничение роста со стороны экологических требований;

4)социальная ориентация роста (производства социальной инфраструктуры, рост безопасности и мотивированности труда, роста инвестиций в образование и здравоохранение).

2. Кейнсианские модели экономического роста Домара и Харрода.

При объяснении разницы между кейнсианскими и неоклассическими моделями экономического роста следует подчеркнуть разный характер и свойства производственной функции Y F(K, L, Z, A,...) и разные способы дос-

тижения равновесия между совокупным спросом и предложением при равенстве инвестиций и сбережений. В отличие от модели Домара, в модели Харрода появляются, но в пассивном виде, факторы труда и НТП. Требуется под-

черкнуть,

что

модель Харрода основана на механизме

акселератора

It v Yt Yt 1

и

ожиданиях

предпринимателей:

Yt 1 Yt 2

v(Yt Yt 1 )

. При этом важно подчеркнуть послед-

YASt Yt 1 a

1 ,

YADt

Yt 2

s

ствия разницы между гарантированным темпом роста

Y

s

и естествен-

Y

v s

t 1

ным и фактическим темпами.

3. Неоклассическая модель экономического роста Солоу.

При объяснении факторов роста в модели Солоу следует особо подчеркнуть относительный характер выпуска и запаса капитала в расчете на од-

ного занятого: y YL F( KL ) f (k), k KL . Следует показать, что эндогенный

параметр НТП – это единственный фактор роста благосостояния населения. Устойчивый темп роста в модели Солоу определяется исходя из равенства инвестиций, равных сбережениям, выбытию капитала в силу износа, роста населения и роста эффективности труда: sf (k *) (d n g)k *. Требуется сформи-

ровать у студентов представление о том, что экономический рост не является самоцелью государственной политики и должен приводить к максимальному благосостоянию (потреблению) населения. Об этом говорит «золотое правило» накопления Фелпса, утверждающее необходимость поддержания при устойчивом темпе роста равенства предельного продукта капитала и коэффициентов выбытия капитала по всем причинам: MPK d n g .

58

По окончании модуля 3 студент должен знать следующие понятия:

краткосрочная кривая совокупного предложения жесткость цен и заработной платы в краткосрочном периоде эффективная заработная плата отсутствие координации в поведении фирм

долгосрочная кривая совокупного предложения гибкость цен и заработной платы в долгосрочном периоде

модель «неверных представлений работников» М. Фридмена теория рациональных ожиданий функция совокупного предложения Лукаса-Фридмена

модель AD-AS при различных предположениях о форме кривой совокупного предложения

фискальная и кредитно-денежная политика при различных предположениях о форме кривой совокупного предложения

нейтральность денег супернейтральность денег

правило монетаристов (правило долгосрочной денежной политики) инфляция спроса инфляция предложения

ожидаемая и неожиданная инфляция темп инфляции инфляционная спираль

механизм адаптивных инфляционных ожиданий гиперинфляция антиинфляционная стратегия антиинфляционная политика безработица структурная безработица циклическая безработица фрикционная безработица закон Оукена издержки безработицы

неоклассическая модель безработицы краткосрочная кривая Филипса долгосрочная кривая Филипса кривая стагфляции теория «экономики предложения» кривая Лаффера экономический рост

экстенсивный экономический рост

59

интенсивный экономический рост модель экономического роста Е. Домара модель экономического роста Р.Харрода «гарантированный» темп роста «естественный» темп роста модель роста Солоу устойчивый уровень вооруженности «золотое правило» накопления

Студент должен:

•понимать разницу в условиях формирования совокупного предложения в краткосрочном и долгосрочном периодах;

•представлять и обосновывать модели совокупного предложения в краткосрочном периоде;

•увязывать модели совокупного предложения и те несовершенства рынка, которые порождают эти модели;

•выводить кривую долгосрочного совокупного предложения;

•иллюстрировать модель AD-AS с учетом функций краткосрочного и долгосрочного совокупного предложения;

•анализировать шоки спроса и шоки предложения в модели AD-AS;

•оценивать эффективность фискальной и кредитно-денежной политики

вкраткосрочном и долгосрочном периодах;

•понимать разницу между адаптивными и рациональными ожиданиями;

•выводить функцию Лукаса-Фридмена;

•иллюстрировать модель инфляции при различных вариантах функции

AS;

•объяснять разницу между нейтральностью и супернейтральностью де-

нег;

•различать инфляцию спроса и инфляцию предложения;

•объяснять причины и механизмы инфляции;

•понимать разницу между антиинфляционной стратегией и тактикой;

•характеризовать виды безработицы;

•строить модель динамики рабочей силы и определять факторы, определяющие естественный уровень безработицы;

•оценивать экономические издержки безработицы, используя закон

Оукена;

•анализировать меры государственной политики, направленной на снижение уровня и продолжительности безработицы;

•выводить кривую Филлипса как альтернативный вариант представления совокупного предложения в краткосрочном периоде;

•выводить кривую Филипса в долгосрочном периоде;

•объяснять явление стагфляции и механизм ее действия;

60

•характеризовать основные виды и основные источники экономического роста;

•объяснять понятие совокупной производственной функции и ее свой-

ства;

•раскрывать суть акселератора и механизм его действия;

•характеризовать основные допущения в модели Харрода;

•определять норму сбережений и капиталовооруженность эффективного труда, соответствующие «золотому правилу».

8. Методика написания курсовой работы

8.1. Примерная тематика курсовых работ

1.Экономический рост в России: содержание, источники, факторы.

2.Влияние внешнеэкономических условий на экономический рост в

России.

3.Инновационный экономический рост: мировой опыт и проблемы достижения в России.

4.Макроэкономические условия для роста инвестиций.

5.Иностранные инвестиции в экономике России.

6.Роль государства в структурной перестройке российской экономики.

7.Формирование инвестиционного климата в современной экономике

России.

8.Характер инфляционных процессов в России.

9.Рынок жилья в России: проблемы и перспективы.

10.Оценка степени монополизации товарных рынков. Антимонопольная политика государства.

11.Мировой финансовый кризис: причины, последствия, влияние на экономику России.

12.Особенности и источники экономического роста в России.

13.Инфляция в современной России: источники, характер, методы регулирования.

14.Взаимосвязь фискальной (монетарной) политики и экономического роста в России.

15.Инвестиционный климат в России: факторы, современное состояние, меры по улучшению.

16.Человеческий капитал в России как основа экономического роста в долгосрочном периоде.

17.Стабилизационный фонд России: функции и оценка эффективности их выполнения.