sbornik2011.pdf (страница 353) Скоромолов И.О

совершенствуется координация движений, тренируется дыхание, вестибулярный аппарат, укрепляются мышцы спины, тело приобретает мягкость и неповторимую пластику, улучшается женское здоровье и повышается настроение. Занятие танцем живота считается хорошей профилактикой развития сердечно-сосудистых заболеваний, гипертонической болезни и шейного остеохондроза. Удивительным является тот факт, что в отличие от занятий спортом или другими видами танцев, при движениях живота и бедер не оказывается значительной нагрузки на коленные и голеностопные суставы.

Таким образом, восточный танец - это вполне сформировавшийся современный танцевальный стиль, позволяющий современной женщине познать себя, раскрыть свою женственность, проявить свою творческую энергию, зажечь огонь изнутри, это - способ укрепить своё здоровье, стать свободной, красивой и уверенной в себе. Важно обратить внимание именно на живот. «Живот» — это жизнь», читаем: «Танец живота - танец жизни». С кем и с чем ассоциируется само понятие «жизнь»? Естественно, с женщинойматерью и с землей. И действительно, восточный танец непосредственно связан с развитием культа Богини Плодородия, Богини-Матери. Основные движения произошли от ритуальных танцев оплодотворения и религиозного поклонения. Танец привезен из Индии в 10-м веке цыганами и уже оттуда разошелся по миру. Только в восемнадцатом столетии в Египте ритуальные танцы начали развиваться в народные танцы разных стилей под влиянием многих этнических групп.

В начале ХХ века Европу охватила восточная лихорадка. Знаменитый маскарад «1002 ночь», устроенный Поле Пуаре в 1911г. в Париже, ознаменовал триумф ориентализма. Появлением этой моды Европа обязана переводу сказок «1001 ночь» и восточной пышности балета на музыку Римского-Корсакова «Шахерезада». Знаменитая танцовщица Бадия Масабни, «крестная мать» восточного танца, открыла в 1926 году в Каире – центре развлечений на Ближнем Востоке – первый египетский мюзик-холл и назвала его «Казино Оперы». Ее заведение стало очень популярным среди восточных и европейских зрителей, посещающих Египет. Именно из «Казино Оперы» начали свой путь две легендарные звезды восточного танца – Самия Гамаль и Тахия Кариока. Танцовщицы из «Казино Оперы» стали сниматься в голливудских фильмах и добились огромной популярности. Восточный стиль танца и костюма получил широкое признание во всем мире. В современной форме «belly dance» иногда называется «Cabaret». Обычно этот термин употребляется, когда говорят о выступлении в ресторане или ночном клубе. Костюм для выступлений в стиле «кабаре» по-арабски называется Bedleh. Это лиф, пояс и юбка, украшенные бисером. Этот стиль танца и костюма появился в Голливуде. Сам Голливуд способствовал популяризации восточного танца на Западе.

Восточный танец - женский танец в ярком красивом костюме, состоящем из юбки, лифа и пояса с паетками или бисером. Этот танец имеет свои особенности и философию. Поэтому выбор костюма - вхождение в

190

образ. Важную роль во вхождении в образ играет костюм, подчеркивающий красоту танцовщицы. Сейчас выбор костюмов необычайно разнообразен, здесь нужно дать волю своей фантазии и выбрать тот цвет, фасон и имидж, который подойдет вам и подчеркнет вашу индивидуальность. Основными элементами костюма для танца живота являются лиф, пояс, юбка или шаровары. Также для создания образа используют различные аксессуары – шарфы, платки, шали, вуали, рукава, перчатки, повязки на голову. И главная дань Востоку – изобилие украшений, цепочек, пояса для шеи, бедер, огромные серьги, браслеты, крупные камни и россыпи страз, бисер, стеклярус - по арабскому принципу «украшений много не бывает». Обычно зритель получает первое впечатление от костюма, еще не успев оценить вашего мастерства и техники. Грамотно подобранный костюм поможет скрыть недостатки фигуры, подчеркнуть достоинства и привлечь внимание на то, что вам нужно при исполнении танца. В базовые элементы восточного танца входят разнообразные движения бедрами, восьмерки, волны, удары, тряски, что, в свою очередь, не только красиво и сексуально, но и очень полезно для здоровья.

Практическое исследование мы проводили при помощи теста Люшера (цветовой тест) в сокращенном варианте. Также нами была разработана анкета (анкетирование обучающихся младшей группы 8-12 лет и старшей группы 18-45 лет). В результате опроса у младшей группы (в количестве 15 человек) по цветовому тесту М. Люшера были выявлены следующие результаты: из 15 человек при выборе цвета предпочтение отдали:

		Таблица 1
	До занятия	После занятия
2 человека	серый	зелёный
3 человека	синий	зелёный
4 человека	красный	жёлтый
1 человек	коричневый	синий
4 человека	зелёный	желтый
5 человек	желтый	оранжевый

Цвета, свидетельствующие о негативном или напряженном состоянии до занятия: 10 человек - 66,6%. После занятия: цвета, свидетельствующие о позитивном, спокойно-энергичном состоянии: 14 человек – 93 %. Очевидно, что занятия восточными танцами благоприятно влияют на психоэмоциональное состояние участниц.

В старшей группе было проведено анкетирование. В ходе опроса выяснилось, что в старшей группе женщины отдают предпочтение импровизации и разнообразию танца. Их привлекает возможность раскрепоститься, отвлечься от бытовых проблем. Женщин среднего возраста интересует возможность поддержания физической формы, тонуса мышц, гибкости позвоночника. Были задан вопрос: Что же такое танец живота? -

191

Это наука быть женщиной. Красивая музыка. Красивые женственные движения. Завораживающий, будоражащий воображение танец.

Таким образом, опрос показал, что женщин, занимающихся в студии «Караван», привлекает познание себя через танец, попадание в другое состояние, самовыражение, возможность раскрепоститься, отвлечься от проблем, пластика, тряски, танцы с атрибутами, женственность, загадочность, сила, эстетическая красота, владение своим телом, самовыражение. Танец нравится русским женщинам. Таким образом, культура и эстетика другого этноса вливается в нашу русскую культуру, выполняя функцию психологического и физиологического развития, релаксирования, дает возможность найти русским женщинам ещё одну возможность для самовыражения в достаточно сложных ситуациях.

Литература

1.Барышникова Т. Азбука хореографии. С.-Петербург. 1996

2.Ефремов И.. Таис Афинская, Москва «Транспорт» 1991

3.«Ориенталь» русский журнал о восточном танце № 1 (16), весна 2009

4.«Ориенталь» русский журнал о восточном танце № 2 (21), лето 2010

5.Пинкола Эстес Кларисса. «Бегущая с волками», издание «София» 2005

Е.С. Куликова

ТРАГИЧЕСКАЯ СУДЬБА АКАДЕМИКА В.А. ЛЕГАСОВА

Научный руководитель: Н.В. Сенаторова

Муниципальное образовательное учреждение средняя школа № 3 г.о. Тольятти [e-mail]

«Третий ангел вострубил, и упала с неба большая звезда, горящая подобно светильнику, и пала на третью часть рек и на источники вод. Имя сей звезды полынь; и третья часть вод сделалась полынью, и многие из людей умерли от вод, потому что они стали горько. Пятый ангел вострубил, и я увидел звезду, падшую с неба на землю, и дан был ей ключ от кладезя бездны. Она отворила кладезь бездны, вышел дым из кладезя, как дым из большой печи; и помрачилось солнце и воздух от дыма из кладезя» (Откровения св. Иоанна Богослова, 8).

В результате аварии на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 года в атмосферу были выброшены 63 кг продуктов деления (как установлено экспертами). Основной радиационный удар приняли на себя Белоруссия, Россия и Украина.

Чернобыльская катастрофа потребовала невиданной в мирное время в стране мобилизации сил и средств. В кратчайшие сроки в район электростанции были направлены огромные как материальные, так и

192

интеллектуальные ресурсы, в том числе ведущие специалисты и ученые. Среди них был: Легасов Валерий Алексеевич.

Целью моего исследования являлось изучение роли Легасова Валерия Алексеевича в процессе ликвидации последствий катастрофы.

Актуальность исследования определилась следующими не менее важными обстоятельствами: в этом году исполнилось 25 лет со дня этой страшной трагедии; необходим тщательный анализ фактов, событий, более полный системный подход при исследовании роли Легасова в чернобыльской трагедии; недостаточно исследованы в полном объеме причины, приведшие к его трагической гибели.

Академик Легасов – учёный с мировым именем в области использования ядерно-физических и плазменных методов для синтеза и исследования свойств новых соединений с элементами в аномально высоких окислительных состояниях.

Я бы хотела сказать о том, как он беспокоился о безопасности в промышленности. Уже тогда, задолго до Чернобыля, он задумывался о технологической безопасности и стал разрабатывать концепцию от нулевого риска до приемлемого риска. Его работы в этом плане тоже были высоко оценены общественностью.

Вот к чему я проявила интерес, это и излагаю далее.

Очень ярко и геройски проявил себя Валерий Алексеевич во времена чернобыльской аварии. 26 апреля 1986 года по распоряжению Совета Министров СССР он в составе правительственной делегации вылетел в Чернобыль и определил себе местоположение в 2 км от четвертого, развалившегося, блока. 13 мая прилетел на заседание правительственной комиссии. Уже в июне сопровождал Генерального секретаря ЦК КПСС в Венгрию, где проходило обсуждение проблем чернобыльской аварии, на тот случай, если потребуется дать более верную, более точную информацию о катастрофе.

Ещё в 70-е годы прошедшего XX столетия Легасов одним из первых утверждал, что «система знаний о закономерностях и состояниях защищённости человека и окружающей среды от опасностей, сопутствующих развитию цивилизации, должна стать самостоятельной научной дисциплиной». Задолго до Чернобыльских событий в его работе появилось новое направление по формированию современной концепции безопасности и «науки о безопасности человека и окружающей среды».

«Естественно воспринималось то», - написал академик Феоктистов, - «что Валерий Алексеевич с первых минут как член правительственной комиссии был привлечен к выяснению причин и ликвидации последствий чернобыльской аварии. При его уме, организаторском таланте он стал очень популярным, почти легендарным. Широко известным стало имя академика Легасова и за границей, особенно после его поездки в Вену и доклада «Анализ причин аварии на Чернобыльской АЭС и ликвидация её последствий...», и это стало началом конца.

193

27 апреля 1988-го года он был обнаружен в своём кабинете повесившимся. «Покончил жизнь самоубийством». Факты противоречат этому. Родственники полностью опровергают мотив «болезни» и «депрессии». Таким Валерия Алексеевича никто из них никогда не видел. В столе так и остался лежать нетронутым именной пистолет. Почему же академик предпочёл «повеситься»? Петля была изготовлена и завязана профессионально: с помощью специального троса, которым пользуются альпинисты. Однако Валерий Алексеевич никогда не увлекался данным видом спорта и не имел соответствующего оснащения. Из доклада об аварии, записанного на диктофон, была стёрта основная часть. И самое главное: на следующий день академик Легасов должен был огласить правительству и русскому народу данные своего собственного расследования причин катастрофы ЧАЭС.

26 апреля 1986 года, увидев за 10 километров до станции малиновое зарево в полнеба, Валерий Алексеевич скажет: «…мне тогда и в голову не приходило, что двигаемся навстречу событию планетарного масштаба, событию, которое, видимо, войдет навечно в историю человечества, как извержение знаменитых вулканов, гибель Помпеи или что-нибудь близкое к этому. Трагедия в Чернобыле – это предупреждение. И не только в ядерной энергетике. Сейчас мы имеем дело со сложнейшими техническими системами. Мощные гидростанции, газовые хранилища, химические комбинаты, авиация, шахты и так далее – всё это крупные промышленные системы. Вероятность аварий на них меньше, чем у простых систем, но если что-либо случается, последствия более масштабны и ликвидируются тяжелее. А ведь подчас работа таких больших систем зависит от нескольких операторов, от их квалификации и мастерства. Мы живем в технический век, но нередко забываем об этом. ХХ век требует образованности, дисциплины, высокой культуры работы».

Его мучил вопрос – сколько же можно было спасти человеческих жизней, если бы радиоактивное облако действительно осталось внутри защитной оболочки?

Вликвидации последствий катастрофы на ЧАЭС участвовали многие,

идля каждого из них была уготована своя судьба, и Легасов Валерий Алексеевич не стал исключением.

Мое исследование носит субъективный характер и не претендует на полную достоверность. Катастрофа на ЧАЭС всколыхнула весь мир. Население многих государств фактически на себе почувствовало непосредственное влияние радиации, реальное «дыхание» нависшей угрозы уничтожения человечества.

Академик Третьяков Юрий Дмитриевич писал о Легасове: «Он бежал всегда «впереди паровоза», «закрывал амбразуру пулемёта», постоянно жертвуя собой (личными удобствами, радостями, временем) и, в конце концов, пожертвовал собой, чтобы стать одним – укором, а другим – уроком…». Верится, что эта жертва была не напрасной.

194

Литература

1.Джалагония Валерий. Предупреждение Чернобыля // Эхо планеты. 2006. – №17. С. 5-9

2.Дятлов А.С. Чернобыль. Как это было. М., 1991

3.Ионина Н, М. Кубеев. 100 великих катастроф. М.: Вече, 1999. – 496 с.

4.Медведев Г. У. Чернобыльская хроника. М.: Современник, 1989. – 240 с. Чернобыль. Неизвестные подробности катастрофы / Авт. сост. Н.Н.

5.Непомнящий. –М.: Вече, 2006.– 256 с. – (история на устах).

6.http://ru.wikipedia.org/w/

7.http://ilyichevsk.by.ru/chornobyl.html

8.http://intermediaprg.narod.ru

М.Р. Кучма, А.А. Никитина

СВОЯ ПОЗИЦИЯ В ЖИЗНИ

Научный руководитель: В.П. Балух

Муниципальное образовательное учреждение средняя школа №61 г.о. Тольятти [e-mail]

Актуальность статьи состоит в том, что в настоящее время значительно возросло влияние средств массовой информации на ученика. Господствующее положение среди средств массовой информации на сегодняшний день занимает телевидение и интернет. Если в конце 80-х начале 90-х годов интернет считался роскошью, то сегодня телевидение и интернет прочно вошло в быт практически каждой семьи [2].

В результате психологических исследований установлено, что индивидуальное развитие ученика и формирование его личности происходит, в первую очередь, в результате активного взаимодействия с окружающей средой. Старший школьный возраст - это возраст интенсивного формирования мировоззрения. У старшеклассников уже не только имеется достаточный запас знаний, но и отчётливо проявляется стремление и возможность к их систематизации, упорядочиванию [1]. В данный период резко возрастает интерес к теоретическим знаниям, желание обобщить интересные факты, установить общие принципы и закономерности. И возникает вопрос, с кого брать пример?

Практическая значимость статьи заключается в том, чтобы ученик мог осуществлять выбор, возникающий в силу внутренней необходимости, оценивать последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и обществом, в котором живет [4].

Объектом исследования является психология личности школьника, а предмет исследования - формирование качеств личности.

195

К сожалению, мы живем в стране, где Филипп Киркоров, Андрей Малахов, Ксения Собчак — это элита. Однако, в нашей же стране эти же самые люди называют элитой Патриарха Кирилла и врача Леонида Рошаля.

ВXVII веке слово «элита» использовалось для обозначения товаров высшего сорта. И только в Оксфордском словаре 1823 года термином «элита» стали обозначать избранных представителей высшей знати.

ВСоветском Союзе не было такого слова «элита». Не было в привычном для нас смысле: лучшие люди, на кого надо равняться и прочие. Если открыть «Словарь русского языка» С.И. Ожегова (издание 1968 года), то можно легко понять, какая именно элита одна и имела право на жизнь в

СССР. Открываем, читаем: «ЭЛИТА - лучшие растения, семена или животные, по своим качествам наиболее пригодные для разведения, воспроизводства».

Так что, когда в стране существует элита, это - признак хороший, о чем свидетельствует? О том, что в государстве понимают: если в стране нет элиты, то народу буквально не на кого равняться.

Почему в нашем исследовании мы уделили столько внимания элите нашего общества? Потому что установили - сегодняшняя элита - это те, про кого сплетничают. Ну и политики, конечно. Потому что они ведь руководят. Они рулят всей этой жизнью. Гламурные звезды и политики — вот наша элита.

Элита — это зеркало общества. В народе говорится: скажи, кого у вас считают элитой, и я скажу, в какой стране ты живешь. В зеркале элиты много что отражается. Самым печальным результатом нашего исследования, кто является элитой страны, является то, что в списке нет людей, которых бы уважали за их мудрость. Как уважали в свое время, скажем, Дмитрия Сергеевича Лихачева, философов или ученых, которых нет и в помине [3].

Успешный человек сегодня — это тот, кого часто показывают по телевизору. Кто богат и знаменит.

Входе исследования установили, что у моих одноклассников появились иные ценности, и их влекут иные горизонты. Это не повод для нытья. Это повод задуматься.

Анализируя онтогенетический процесс развития личности, следует особое внимание обратить на этапы ее социализации. Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в данном обществе [4].

Результаты работы позволили подробно исследовать предмет и сделать вывод, что в школьном возрасте юноши и девушки наиболее подвержены влиянию внешних источников.

196

Литература

1.Бабанский Ю. К. Как оптимизировать процесс обучения. - М.: Знание, 1978.- 48с.

2.Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. –М., 2001.-143с.

3.Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы.- М.: Высшая школа, 1991.-86с.

4.Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. –М.: Педагогика,1972.-184с.

М.С. Макаревский, В.И. Гречаный

ИССЛЕДОВАНИЕ ИСТОРИИ КАРТЫ ТОЛЬЯТТИ

Научный руководитель: В.П. Балух

Муниципальное образовательное учреждение средняя школа №61 г.о. Тольятти [e-mail]

Не многие из современных наук обладают столь древней историей, как геодезия. Не относясь изначально к фундаментальным наукам, геодезия дала жизнь некоторым из них, и этот феномен даже у историков не нашел еще должного, достаточно разумного и приемлемого объяснения. В историческом же плане очень важными являются связь геодезии с геометрией, астрономией

игеографией, которую мы изучаем в школе [2].

Оформе и размерах Земли люди имели достаточно реальные представления еще до начала нашей эры. Так, древнегреческий философ Аристотель (384 - 322 до н.э.) полагал, что Земля имеет шарообразную форму, а в качестве доказательства приводил округлость формы земной тени во время лунных затмений, поскольку только шар при освещении с любой стороны всегда дает круглую тень.

В это время геодезия получила своё современное название и стала выделяться в самостоятельную науку о методах измерения на земной поверхности и определения размеров земного шара. Знание размеров Земли было необходимо для составления географических карт, в которых нуждались торговля, мореплавание, военное дело и вообще развивающаяся хозяйственная и культурная жизнь народов [3].

Основополагающей же задачей для человека всегда была организация окружающего пространства путем его структуризации. Чтобы выжить, людям нужно было разделить свою территорию структурными линиями на части (места охоты, рыбной ловли, сбора ягод, а затем соединить их в некой модели в единое целое, определенным образом ориентированное и масштабированное.

197

Начало картографических и астрономо-геодезических работ в России уходит в далекое прошлое и имеет глубокие исторические корни.

Наиболее ранние упоминания о геодезических работах в Древней Руси встречаются в летописях, начиная с Х века. В 1054 г. была написана летопись «Пространная Русская Правда», в которой приводились сведения о граничных знаках и межах, устанавливавшихся путем измерений на местности, а также содержались данные об определении площадей земельных участков для взимания налогов. Одним из поразительных фактов применения геодезии на Руси, относящемуся к ХI в., считают измерение расстояния между Таманью и Керчью, выполненному по льду Керченского залива. Об этом сообщает надпись на древнем камне, хранящемся в Эрмитаже.

Следует отметить, что почти до ХV в. на Руси особой потребности в земельных геодезических работах не было. Неограниченные земельные просторы, подсечная система земледелия не нуждалась в точном измерении площадей и границ. Из этого, а также по причине сравнительно слабой практики создания сложных инженерных сооружений, вытекало отсутствие необходимости в специальных геодезических инструментах, методах и точных массовых земельных работах.

Так как геодезия в целом на всех исторических этапах развития нашей страны всегда находилась в главном русле исторических событий, определяя или подтверждая закономерности времени и способствуя новым тенденциям, играла в них одну из главных ролей, то это позволило провести исследование развития геодезии города Тольятти на ее исторических фактах [1].

Для этого была определена объектная область науки и практики, в которой необходимо искать объект исследования – геодезия и география, история.

Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, в нашем случае - как наносили объекты Ставрополя- на-Волге (Тольятти) на карту в прошлом.

Предмет исследования – это часть объекта, внутри которой ведётся поиск – нанесение на план или карту участков местности или объектов.

Гипотеза исследования - если мы исследуем историю развития геодезии в России на примере нашего города, то сможем увидеть, как на карту наносились участки местности в прошлом.

Так еще в 1720 г. тридцать геодезистов, окончивших Морскую академию, были направлены в нашу губернию для производства съемок и составления карт. Работы эти проводились настолько успешно, что уже в 1745 г. Академия наук смогла издать «Атлас Российский», на картах которого была изображена территория всей тогдашней России.

В этот период начинается и строительство нашего города. Датой рождения города принято считать 1737 год. Основателем крепости и города стал ближайший сподвижник Петра I Василий Никитович Татищев, как геодезист он определил место для строительства крепости и выполнил первые разбивочные работы. Из истории нашего города мы так же знаем, что

198

руководил строительством крепости ее 1-й комендант полковник Андрей Змеев.

В 1739 году город получил имя Ставрополь, что в переводе с греческого означает «город святого креста». 26 мая 1737 года В.Н. Татищев выехал из Екатеринбурга в Мензелинск, а оттуда в Самару, в штаб - квартиру Оренбургской экспедиции. Экспедиция имела большое значение в осуществлении политики России в Средней Азии и Казахстане и в освоении и изучении Оренбургского края, к которому относился Ставрополь. Именно в это время работы в Оренбургской комиссии В. Татищев приступил к составлению «Общего географического описания всея России», куда вошли многочисленные сведения и по Самарскому краю. Здесь мы находим описание границ губернии, описание основных рек и озер, полезных ископаемых, животных нашей губернии, народностей, населявших этот край. Поэтому развитие геодезических работ тесно и неразрывно связано с развитием работ по картографии, что мы можем наблюдать на примере карты Ставрополя-на-Волге.

Главнейшей же практической задачей основных геодезических работ в этот период явилось построение системы опорных пунктов, необходимых для постановки топографических и картографических съемок, выполняемых в целях картографирования страны [2].

Используя геодезические инструменты в 1806 году, еодезистами был составлен геометрический план Симбирской губернии, уездного города Ставрополя, на котором нанесены улицы и застроенные места.

Из этого можно сделать вывод, что наши предки хоть и имели неполные знания по геодезии и географии, но смогли нанести на карту участи местности с указанием объектов.

Литература

1.Горбунова Л.В. Так начинался Автоград [Текст]//Площадь Свободы.-2007.- 11 августа (№149).-С.3

2.Линквитц К. Высшее геодезическое образование в Германии [Текст]// Геодезия и картография.-№1.- 2005.-С.42.

3.Овсянников В. А. Ставрополь – Тольятти. Страницы истории – Тольятти [Текст]: Изд-ва Фонда «Развитие через образование», 1997.-364 с.

199