- •Отечественная история Курс лекций
- •Тема 1.
- •2. Задачи изучения истории
- •4. Подходы к изучению истории
- •Тема 2.
- •1. Методы исторического исследования:
- •2. Специально-исторические методы:
- •3. Методы других гуманитарных дисциплин:
- •2. Виды исторических источников.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •1. «Крещение Руси» было вызвано целым комплексом факторов и причин:
- •Тема 7.
- •7.1. Причины и характер раздробленности
- •2. Начало процесса дробления Древнерусского государства.
- •7.2. Сущность и последствия татаро-монгольского ига.
- •Тема 8.
- •8.1. Русские княжества и земли в период раздробленности
- •8.2. Объединение русских земель вокруг Москвы
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •10.1. Реформы Ивана IV
- •10.2. Опричнина (1565—1572 гг.)
- •10.3. Внешняя политика Ивана IV
- •Тема 11.
- •11.1. Начало Смуты
- •11.2. Борьба с польско-шведской интервенцией. Избрание
- •11.3. Первые Романовы. Соборное Уложение
- •1649 Года и окончательное закрепощение крестьян
- •Тема 12.
- •Тема 13.
- •13.1. Реформы Петра I
- •13.2. Внешняя политика Петра I. Северная война 1700-1721 гг.
- •Тема 14.
- •3. Социально-экономическая политика
- •4. Внешняя политика
- •Тема 15.
- •15.1. Внутренняя политика Екатерины II
- •15.2. Кризис крепостнической системы
- •15.3. Крестьянская война е. И. Пугачева (1773-1775)
- •15.4. Результаты внешней политики России
- •Тема 16.
- •16.1. Внутренняя политика Александра I
- •16.2. Итоги и значение Отечественной войны 1812 года
- •Тема 17.
- •Тема 18.
- •18. 1. Отмена крепостного права
- •1. Причины отмены крепостного права:
- •18.2. Буржуазные реформы 60—70-х годов XIX века
- •18.3. Социально-экономическое развитие пореформенной России
- •Тема 19.
- •1. Становление независимой общественной мысли,
- •2. Народничество и марксизм: споры о характере русского социализма.
- •Тема 20.
- •2. Тем не менее, капитализм стал «исторической ловушкой» для России, т.К. Было невозможно совместить институты рыночного общества и цивилизационные особенности России:
- •Тема 21.
- •Тема 22.
- •Тема 23.
- •Тема 24.
- •Тема 25.
- •Тема 26.
- •Тема 27.
- •Тема 28.
- •Тема 29.
- •1. Логика модернизации:
- •Тема 30.
- •3. Окончательное утверждение тоталитарного режима. Конституция 1936 г. И «большой террор» 1937–1938 гг.
- •4. Феномен сталинских репрессий (логическая схема)
- •5. Характерные признаки советского общества:
- •Тема 31.
- •1. Предпосылки Второй мировой войны
- •Тема 32.
- •2. Укрепление тоталитарного строя:
- •3. Внешняя политика после войны: переход к «холодной войне» . Основные изменения внешней политики ссср и международной политики после Второй мировой войны:
- •Тема 33.
- •1. Борьба за власть после смерти и.В. Сталина. Приход Хрущёва к власти.
- •2. Хх съезд кпсс и его последствия.
- •4. Реформы н.С. Хрущёва и его отставка.
- •Тема 34.
- •1.Концепция «развитого социализма».
- •4. Нарастание кризисных моментов в советском обществе.
- •1. Вырождение элиты. Смена генсеков.
- •2. Проблемы плановой экономики.
- •3. Антисоветский проект. Диссиденты
- •1) Запад (сша)
- •Тема 35.
- •4. Путч гкчп, крах коммунистического режима
- •Тема 36.
Отечественная история Курс лекций
Тема 1.
Предмет и задачи курса «Отечественная история» в ВУЗе
1. Предмет исторического знания. История – важная составная часть гуманитарного, а также и вузовского образования. Её предметом является изучение деятельности людей, всей совокупности отношений человеческого общества. Корни истории уходят в древность. Необходимость запоминать события, факты и передавать следующим поколениям уроки жизни возникла с формированием сознания человека.
Предмет учебного курса истории России – осмысление закономерностей и уяснение основных фактов-событий исторического развития страны с древности до наших дней. Обращение к истории России помогает понять настоящее, найти ответы на актуальные вопросы времени: кто мы, откуда вышли, куда идём, во имя чего? При всём своеобразии, непохожести, уникальности происходящих ныне в нашей стране перемен, в них можно найти сходные черты с прошлым. Их осмысление должно помогать в избежании ошибок в настоящем и выбирать наиболее оптимальные пути развития.
История обладает и огромным воспитательным воздействием. Уже историки прошлого видели задачу в том, чтобы вырабатывать у членов сообщества высокую нравственность и гражданские качества. Воспитательное значение имеют события, факты, поступки и деятельность исторических личностей, свершения народных масс.
История – это наука, изучающая прошлое человечества с целью выявления закономерностей развития общества.
Предмет науки – это область исследования данной науки
Предмет истории – прошлое человеческого общества:
1) политическая история – история власти (правители, войны, дипломатические соглашения);
2) экономическая история – история хозяйства (способы производства, уровень технологий);
3) социальная история – анализ социальной стратификации (сословия, классы, социальное неравенство);
4) история культуры и искусства – специфика науки, философии, литературы, живописи, архитектуры, музыки, театра;
5) история духовного мира – религия, менталитет.
Таким образом, история пытается изучить всё общество в его многообразии.
Специфика предмета истории:
1) историк изучает то, чего уже нет;
2) картина прошлого восстанавливается по его остаткам и свидетельствам – историческим источникам (летописи, археология и т.д.);
3) изучая исторический источник, историк как бы вступает в диалог с человеком прошлого, его задача – понять специфику эпохи;
4) Н. Бердяев: необходимо понять исторический путь народов как свою собственную судьбу, как собственный духовный опыт, как будто это произошло с тобой.
2. Задачи изучения истории
1) восстановить путь развития человечества с целью прогнозов будущего;
2) попытка понять внутренний мир человека прошлого;
3) изучать исторические пути своей страны с целью осознания его специфики и выбора оптимального пути развития.
Для вузовского курса «Отечественная история» наиболее важна последняя задача.
Всё многообразие исторического прошлого различными исследователями чаще всего интерпретируется с точки зрения того или иного подхода.