РабочаяТетрадьПр

41

2-е практическое занятие по теме физиология сенсорных систем. Частная физиология сенсорных систем (кроме зрительной).

Выполните задания по теме занятия Ответьте на вопросы по теме занятия.

1.Какие факторы могут вызвать болевое ощущение?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.Что характерно для болевых (ноцицептивных) ощущений?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3.Какие химические вещества могут обусловить возбуждение болевых рецепторов, усилить болевое возбуждение, затормозить болевое возбуждение?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4.По каким нервным волокнам проводится возбуждение от рецепторов боли?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5.Где болевое раздражение приобретает характер ощущения?

_____________________________________________________________________________

6.Что характерно для эпикритической (первичной), что для протопической (вторичной) боли?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7.Какие функции выполняют «входные ворота» спинного мозга при болевом раздражении?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8.Назовите принципы обезболивания:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9.Каковы функции вестибулярной сенсорной системы?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

42

Практические работы.

1.Исследование звуковоспринимающего и звукопроводящего аппаратов (Опыт Ринне).

ЦЕЛЬ: сравнить воздушную и костную проводимости, показать преимущество воздушной.

ОСНАЩЕНИЕ: камертон.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

1.Какие функции выполняет слуховой анализатор?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.Какие структуры уха проводят звуковые и механические колебания к слуховым рецепторам?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3.Какие функции выполняют косточки, мышцы среднего уха, евстахиева труба?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Исследование остроты слуха.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с методикой.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

1.Какие частоты звуковых колебаний воспринимаются человеком? Нижняя и верхняя граница?

_____________________________________________________________________________

2.В какой области звуковых частот слух человека обладает максимальной чувствительностью?

_____________________________________________________________________________

3.Какие факторы играют роль в восприятии частоты и интенсивности звука?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4.Где отмечается максимум амплитуды колебаний основной мембраны улитки при действии звука низкой и высокой частоты?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Особенности бинаурального слуха.

ОСНАЩЕНИЕ: фонендоскоп с резиновыми трубками разной длины.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Какие факторы позволяют определить местонахождение источника звука?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Взаимосвязь слухового анализатора с другими анализаторами. Опыт со щёткой.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Опыт с наушниками.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

43

Где происходит преобразование и кодирование слуховой информации?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Динамометрия (определение остроты мышечного чувства).

ЦЕЛЬ: освоить методику определения остроты мышечного чувства кистевым динамометром.

ОСНАЩЕНИЕ: кистевой динамометр.

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Вывод:_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. Какие эффекты вызываются возбуждением рецепторов Гольджи, проприорецепторов (мышечных веретён) сгибателей и разгибателей?________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. При каких состояниях скелетной мышцы возбуждаются сухожильные рецепторы Гольджи, интрафузальные волокна (веретёна)?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Исследование тактильной чувствительности (эстезиометрия).

Пространственный порог тактильной чувствительности – это

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ЦЕЛЬ: освоить методику измерения пространственного порога тактильной чувствительности.

ОСНАЩЕНИЕ: циркуль Вебера, линейка.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Вывод:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1.На каких участках тела пороги пространственной тактильной чувствительности наименьшие, наибольшие? Почему? Чем обусловлено?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.На каком участке тела площадь, иннервируемая одним афферентным нейроном наибольшая, наименьшая?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

44

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ВНД) 1-е практическое занятие по теме физиология ВНД.

Особенности ВНД человека. Потребностно-мотивационный подход в изучении ВНД.

Выполните задания по теме занятия Ответьте на вопросы по теме занятия:

1.Какова основная причина любых действий, поступков человека?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2.Как называется побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности?

_____________________________________________________________________________

3.Какова общая причина возникновения мотиваций при целенаправленной деятельности?

_____________________________________________________________________________

4.По какому типу строится поведение человека?

_____________________________________________________________________________

5.Заполните таблицу. Сравните безусловные рефлексы и инстинкты.

Безусловные рефлексы	Инстинкты

6. Заполните таблицу. Сравните условные и безусловные рефлексы.

Условные рефлексы	Безусловные рефлексы

7.Динамический стереотип – это

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8.Заполните таблицу.

		сангвиник	холерик	флегматик	меланхолик
Сила нервных процессов
Подвижность	нервных
процессов
Уравновешенность нервных
процессов

9. Какими показателями условнорефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется сила нервных процессов? ___________________________________________

45

10.Какими показателями условнорефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется подвижность нервных процессов? ____________________________________

11.Какими показателями условнорефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется уравновешенность нервных процессов?________________________________

12. Что характерно для 1-й и 2-й сигнальных систем

Первая сигнальная система	Вторая сигнальная система

46

Выполните практические работы.

1. Исследование индивидуальнопсихологических свойств личности.

Тест профессора Г. Айзенка [«Проверьте свои способности», Мир,1972]. Ход работы: смотри пособие для практических занятий

№		№	№	№
вопроса - ответ		вопроса - ответ	вопроса - ответ	вопроса - ответ
1	-	21 -	41 -	61 -
2	-	22 -	42 -	62 -
3	-	23 -	43 -	63 -
4	-	24 -	44 -	64 -
5	-	25 -	45 -	65 -
6	-	26 -	46 -	66 -
7	-	27 -	47 -	67 -
8	-	28 -	48 -	68 -
9	-	29 -	49 -	69 -
10 -		30 -	50 -	70 -
11 -		31 -	51 -
12 -		32 -	52 -
13 -		33 -	53 -
14 -		34 -	54 -
15 -		35 -	55 -
16 -		36 -	56 -
17 -		37 -	57 -
18 -		38 -	58 -
19 -		39 -	59 -
20 -		40 -	60 -

Обработка результатов: Подсчитывается сумма баллов, совпавших с ключом ответов. За ответы соответствующие ключу, дается 2 балла.

Показатель № 1. «ДА»- 5, 12, 19, 29, 35, 39, 65.

«НЕТ»- 8, 15, 22, 26, 31, 41, 45, 48, 50, 53, 56, 61, 69.

Показатель № 2. «ДА»- 2, 3, 6, 9, 13, 21, 32, 40, 42, 43, 47, 51, 52, 55, 60, 70. «НЕТ»- 1, 14, 20, 27, 37, 63, 66, 67.

Показатель № 3. «ДА»- 4, 10, 11, 16, 17, 18, 23, 24, 25, 28, 30, 33, 34, 38, 44, 46, 49, 54, 57, 58, 59, 62, 64, 68.

Показатель 1 позволяет оценить достоверность полученных данных: нормальная величина - 6-12 баллов. Если этот показатель > 16 и < 4, то достоверность ответов сомнительна.

Показатель 2 - шкала «экстроверсия - интроверсия».

0-14 – выраженная интроверсия;	16-22- умеренная интроверсия;
24-36- умеренная экстроверсия;	38-46- выраженная экстроверсия.

Показатель 3 - шкала «нейротизма (тревожности)».

0-16 - низкий уровень; 8-32- средний уровень; 34-48 - высокий уровень Полученные балы показателей №2 и №3 представляются в системе координат по шкалам «ЭКСТРОВЕРСИЯ» – «ИНТРОВЕРСИЯ» и «НЕЙРОТИЗМ»

47

2. Исследование силы и подвижности нервных процессов у человека (исследование переключения внимания).

Цель работы: исследовать подвижность нервных процессов. Оснащение: таблицы Платонова, секундомер, указка.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Заполните таблицу

	1 серия		2 серия		3 серия
Ф.И.О.	Время	Ошибки	Время	Ошибки	Время	Ошибки

Вывод:

_____________________________________________________________________________

3. Роль динамического стереотипа в поведенческих реакциях человека (Опыт с зеркалом).

Цель работы: показать, что даже самые простые движения требуют тренировки. Оснащение: Зеркальная установка, лист бумаги, карандаш.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Вывод:

_____________________________________________________________________________

4. Исследование процессов концентрации внимания по тесту «Перепутанные линии»».

Цель работы: исследование концентрации внимания.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

1 -	2 -	3 -	4 -	5 -
6 -	7 -	8 -	9 -	10 -
11 -	12 -	13 -	14 -	15 -
16 -	17 -	18 -	19 -	20 -
21 -	22 -	23 -	24 -	25 -

48

Вывод:

_____________________________________________________________________________

5. Определение степени соотношения у человека 1 и 2 сигнальных систем.

Оснащение: две таблицы слов (приложение 1), секундомер.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Заполните таблицу.

	характеристика	Обобщающее	Вывод о типе:
Среднее		слово
время ответа

Вывод:

_____________________________________________________________________________

6. Исследование логического мышления.

Цель работы: ознакомиться с одним из методов исследования логического мышления.

Оснащение: таблички с тремя	колонками слов, буквы в	которых переставлены
(приложение 2), секундомер.
Ход работы: смотри пособие для практических занятий
1-й ряд слов	2-й ряд слов	3-й ряд слов

Время

Вывод:

_____________________________________________________________________________

7. Исследование зависимости характера человека от межполушарных взаимоотношений (тест – шутка).

ВЕДУЩАЯ		ВЕДУЩИЙ ГЛАЗ		ПОЗА		АПЛОДИРОВАНИЕ
РУКА				НАПОЛЕОНА
П	Л	П	Л	П	Л	П	Л

«П» – правая реакция на тест. «Л» – левая. Сочетание четырех тестов дает 16 возможных комбинаций. Каждой их них соответствует свой психологический портрет.

49

2-е практическое занятие по теме физиология ВНД. Эмоции, память, сон.

Ответьте на вопросы по теме занятия:

1.Какие компоненты эмоций контролируются сознанием?

_____________________________________________________________________________

2.Какой из компонентов эмоции меньше всего контролируется сознанием?

_____________________________________________________________________________

3.Как называется переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе?_________________________________________________________________________

4.Как называется отражение мозгом величины потребности и вероятность её удовлетворения?_______________________________________________________________

5. Как изменяются эмоции при увеличении информационного дефицита, как при уменьшении?__________________________________________________________________

6. Как изменится эмоция при увеличении потребности?______________________________

8. Какой предположительный механизм оперативной памяти? _______________________

_____________________________________________________________________________

9. Какое образование ЦНС в основном ответственно за перевод краткосрочной памяти в долгосрочную? _______________________________________________________________

10. К какому типу относится память, при которой элементы запоминания не связаны между собой?________________________________________________________________

11. Каковы возможные механизмы долговременной памяти?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12. К какому типу относится память, при которой не фиксируется внимание на процессе запоминания?______________________________________________________________

13. Где хранятся энграммы зрительных образов? ___________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Какие изменения на ЭЭГ характерны для «медленного», а какие для «быстрого» сна?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

15. Какими соматовегетативными проявлениями характеризуется нормальный сон?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Какие структуры ЦНС принимают участие в смене сна и бодрствования?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

50

Выполните практические работы.

1. Организация материала для запоминания (Примеры логической памяти) См. пособие для практических занятий

2. Исследование механической кратковременной памяти

ЦЕЛЬ: определить индивидуальные показатели Механической Кратковременной Памяти

(МКП).

ХОД РАБОТЫ: смотри пособие для практических занятий

Количество	1-я серия	2-я серия	3-я серия
цифр
4
5
6
7
8
9
10
11
12

МКП в каждой серии - это максимальное количество цифр безошибочно и в заданной последовательности воспроизведенных испытуемыми. После определения объема МКП для каждой серии определяется средняя величина: МКП = (МКП1 + МПК2 + МПК3) / 3

Рассчитать МКП =

Вывод:

_____________________________________________________________________________

3. Определение эмоциональной направленности личности (тест Додонова) Ход работы: смотри пособие для практических занятий

1 -	11 -	21 -	31 -	41 -	51 -
2 -	12 -	22 -	32 -	42 -	52 -
3 -	13 -	23 -	33 -	43 -	53 -
4 -	14 -	24 -	34 -	44 -	54 -
5 -	15 -	25 -	35 -	45 -	55 -
6 -	16 -	26 -	36 -	46 -	56 -
7 -	17 -	27 -	37 -	47 -	57 -
8 -	18 -	28 -	38 -	48 -	58 -
9 -	19 -	29 -	39 -	49 -	59 -
10 -	20 -	30 -	40 -	50 -	60 -

При обработке полученных данных: за « + » - 2 балла, « - » - 0 баллов, « ? » - 1 балл.