- •Глава 1. Основы сценарной культуры
- •1. Особенности сценарного творчества
- •2. Разновидности современных
- •Глава 2. Сценарий как вид драматургии
- •7. Сценарий как драматургическая форма
- •2. Основные характеристики
- •3. Общие и особенные черты драматургии
- •Глава 3. Творческий процесс создания
- •1. Закономерности творческого процесса
- •2, Основные этапы работы над сценарием
- •3. Создание идейно-художественного
- •4. Отбор документального и
- •5. Монтаж сценарного материала
- •Глава 1. Основы сценарной культуры режиссёров
- •Глава 2. Сценарий как вид драматургии
- •Глава 3. Творческий процесс создания сценариев
Глава 2. Сценарий как вид драматургии
7. Сценарий как драматургическая форма
театрализованных представлений
С развитием общества развивается и его праздничная культу-
ра, а вместе с ней повышается спрос на художественно-образную
организацию праздничных событий. В связи с этим в настоящее
время заметно выросла потребность в добротной сценарной дра-
матургии. Вместе с тем, процесс создания такой драматургии не
прост. Помимо творческих способностей и больших человечес-
ких затрат процесс создания сценариев требует профессиональ-
ных знаний умений и навыков. Как создать хороший, грамотный
сценарий? Каковы особенности сценариев театрализованных
действ? В чём сущность и специфика сценариев театрализован-
ных представлений и праздников? Эти вопросы волнуют каждого,
кто вступает на путь сценарного творчества, так как они невольно
возникают у начинающих сценаристов уже на первом этапе их
творческого процесса.
К проблеме сценариев, сценарной драматургии неоднократно
обращались известные теоретики и практики театра, кино, радио,
телевидения и, конечно же, театрализованных представлений и
праздников. Известны взгляды на сценарную драматургию праз-
дничных действ Д.М. Генкина, Д.Н. Аля, А.И. Чечётина, А.А. Ко-
новича, А.Д. Силина, О.И. Маркова, Г.Д. Литвинцевой и других
теоретиков и практиков театрализованных представлений и празд-
ников. Вместе с тем, теоретический материал разбросан по разным
литературным источникам, что создаёт трудности для создания
полной картины знаний о данном предмете. Многие теоретические
разработки, изданные ещё в советское время, устарели по причине
насыщенности идеологией, а вместе с ней и не воспринимающи-
мися современной молодёжью примерами из практики тех лет.
В настоящем разделе мы попытаемся обобщить взгляды на
Данную проблему, тем самым создать наиболее полную картину о
сущности и специфике сценариев театрализованных представле-
ний и праздников.
31
Итак, сценарий является первоначальным моментом в твор-
ческом процессе работы по созданию театрализованных пред-
ставлений и праздников. Это драматургическая форма любого те-
атрализованного действа. Сценарий является драматургической
основой театрализованных представлений и праздников. По-
этому, прежде чем приступить к постановочной работе над оче-
редной праздничной программой, необходимо разработать сцена
рий будущего праздничного действа.
По определению известного теоретика и практика массовы)
праздников Д.М. Генкина, «сценарий - это подробная литератур
но-режиссерская разработка содержания театрализованного праз
дничного действа. Обычно сценарий в строгой последовательное
ти и взаимосвязи излагает все, что будет происходить на массово!»
празднике, раскрывает тему в следующих друг за другом элемен
тах действия, показывает авторские переходы от одной части дей
ствия к другой, приводит примерное направление всех публицис
тических выступлений, вписывает в действие используемый ху
дожественный материал, предусматривает средства повышена
активности участников, оформление и специальное оборудовани
всех площадок действия» (16, 102). Такой подход к определении
сценария говорит о его многоплановости и сложности. Предло
женная Д.М. Генкиным структура сценария даёт возможность
процессе творческой работы по созданию будущего праздничной
действа и литературной фиксации его содержания ничего не упу
стать, продумать и решить все необходимые моменты по вопло
щению сценарно-режиссёрского замысла. Дополнение к данном
определению сценария даёт известный режиссёр массовых теат
рализованньгх представлений и праздников А.Д. Силин. В свой
определении сценария он делает акцент на его режиссёрский ас
пект. В книге «Театр выходит на площадь: Специфика работы ре
жиссёра при постановке массовых театрализованных представлю
ний под открытым небом и на больших нетрадиционных сцен!
ческих площадках» он пишет: «Когда мы говорим о сценарии мае
сового представления, то менее всего имеем в виду сценарий
кинематографическом или телевизионном значении этого слов;
то есть некое литературное произведение, в котором по сравЖ
нию с традиционной пьесой лишь слегка расширено описание зри-
тельного ряда. В данном случае «сценарий» - всего лишь обще-
принятый термин. По форме он гораздо больше приближается к
оперному или балетному либретто или к сценарию пантомимы,
это описание действенно-событийной линии с развёрнутыми и
подробными постановочными ремарками, это специфический ре-
жиссёрский сценарий» (58, 14).
Взгляд А.Д. Силина на сценарий как либретто заставляет нас
обратить внимание на необходимость подробной фиксации в сце-
нарии всех действий участников театрализованного представле-
ния, которые планируются в ходе его проведения. Указывает на
обязательность детальной разработки и фиксации действий испол-
нителей театрализованного представления, работающих во всех
жанрах, на последовательную фиксацию всех драматургических,
режиссерских и постановочных решений отдельных номеров, свя-
зок, всех выразительных средств, создающих сценическую атмос-
феру праздничного действа и раскрывающих его содержание. Та-
ким образом, сценарий — это результат тесного творческого со-
трудничества сценариста и режиссёра или творчества режис-
сёра-сценариста в одном лице. В связи с этим нам необходимо
помнить, что сценарий должен содержать как драматургичес-
кое, так и режиссёрское решение. Поэтому сценарий не пред-
назначен для чтения, он служит драматургической основой для
сценического воплощения, будущего театрализованного действа.
Кратко и ёмко сформулировал понятие сценария С.М. Массарс-
кий: «Сценарий - это зафиксированная авторам сюжетно-образ-
ная концепция массового действа, на основе найденной и постав-
ленной им проблемы, праздничного события» и далее уточняет: -
<Сценарий - это подробная литературная (режиссёрская) разра-
ботка сюжетно-образного построения массового действа» (40).
Обобщённое определение, вбирающее, на наш взгляд, в себя все
предыдущие определения сценария даёт нам А.И. Чечетин. Он
определяет сценарий театрализованного представления «как спо-
'б фиксации будущего единого действия представления любого
'Ида и разновидности, по возможности во всем объеме вырази-
гельных средств» (70, 101).
32 33
Сценарий соединяет в себе как художественную организа-
цию сценарного материала, так и организацию действий ре-
альных участников праздничного действа. Эту концепцию выд-
вигали ещё Д.М. Генкин и А.А. Конович, убеждая в том, что сце-
нарий театрализованных форм имеет два аспекта - художествен-
ный и психолого-педагогический. В процессе работы над сцена-
рием автор должен не только выстроить сценарный материал по
законам драматургии, но и запрограммировать в нём приёмы ак-
тивизации участников будущего праздничного действа и их пред-
полагаемую реакцию и поведение, грамотно организовать зритель-
ское восприятие разрабатываемого действа. Поэтому сценарист-
режиссёр уже на этапе работы над сценарием управляет реакцией
будущей аудиторией, программируя её эмоциональное состояние
и поведение. Разрабатывая сценарий, он последовательно выстра-
ивает сменяемость чувств и эмоций, настроенной действий пред-
полагаемой аудитории по ходу развития всего праздничного дей-
ства. При этом сценарист не должен забывать о законах драматур-
гического построения действия, о необходимости воздействия на
аудиторию по эмоциональному нарастанию: от эмоционально ме-
нее слабого воздействия до более сильного. Согласно С.М. Эйзен-
штейну, художественное произведение не застывший итог, не ре-
зультат творческого труда, а «живой процесс», в котором пересе-
каются концепции автора и восприятие зрителя. При этом воспри-
ятие зрителя в окончательном осуществлении произведения име-
ет активно-эстетическое значение. «Произведение искусства, по-
нимаемое динамически, и есть процесс становления образов в
чувствах и разуме зрителя. В этом особенность подлинно живого
произведения, в отличие от мертвенного, где зрителю сообщают
изображённые результаты некоторого протекающего процесса
творчества, вместо того чтобы вовлекать его в протекающий про-
цесс» (77, 331).
Здесь невольно хочется вспомнить слова великого режиссёра
Г. Товстоногова, который говорил: «...если подходить к нашей про-
фессии с самых высоких позиций, то, вероятно, это самая труд-
ная профессия в мире. Всем известен диалог Гамлета с Гильден-
стерном о флейте. Так вот режиссёр должен уметь играть на че-
ловеческой душе, должен знать колебания, которые позволят ему
руководить душой артиста и с ним вместе, «через него» нахо-
дить отклик в душах зрителей...» (66, 48). Эти слова талантливо-
го режиссёра можно смело отнести и к творчеству сценариста.
Он, как и режиссёр или будучи сценаристом-режиссёром в од-
ном лице, должен быть хорошим психологом, уметь управлять
человеческими чувствами, уметь «играть на человеческой душе»
и в творческом процессе работы над сценарием должен уметь
выявить силу воздействия каждой единички сценической инфор-
мации на конкретную аудиторию, почувствовать уровень эмоци-
онального воз, лствия каждого отобранного им средства выра-
зительности и суметь поставить его в такой контекст с другим
сценарным материалом, чтобы вызвать у присутствующей ауди-
тории необходимую реакцию, так как, создавая сценарий, автор,
по словам О.И. Маркова, «создаёт действенную модель челове-
ческих отношений». И только программируя и выстраивая чув-
ственно-эмоциональную реакцию и приёмы активизации в сце-
нарий театрализованного действа, можно надеяться на эмоцио-
нальный отклик предполагаемой аудитории на поднимаемые про-
блемы и достижение поставленной цели педагогического воздей-
ствия.
Итак, сценарии театрализованных представлений и празд-
ников представляют собой единство художественной, психо-
лого-педагогической и режиссёрской деятельности. В связи с
этим в процессе работы над созданием сценария автор выступает
не только в качестве сценариста и режиссёра, но и в качестве со-
циолога, педагога, психолога, художника. И при этом он должен
быть Гражданином в высоком значении этого слова, быть соци-
ально активной Личностью и уметь образно выражать своё отно-
шение к поднимаемым проблемам.
Таким образом, создание сценария театрализованного дей-
ства - процесс сложный и требует многостороннего, комплекс-
ного подхода.
34
35
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое сценарий?
2. Какое место занимает сценарий в профессиональной деятель-
ности режиссёра театрализованных представлений и праздни-
ков?
3. Что включают в себя сценарии театрализованных представле-
ний и праздников?
4. На какие аспекты сценария необходимо обратить внимание ре-
жиссёру театрализованных представлений и праздников в про-
цессе его творческой деятельности?
5. Что предполагает художественный аспект сценария?
6. Что предполагает режиссёрский аспект сценария?
7. Что предполагает психолого-педагогический аспект сценария?
8. Какие виды деятельности вбирает в себя работа по созданию
сценариев театрализованных представлений и праздников?
Литература:
1. Генкин Д.М., Конович А.А. Сценарное мастерство, - М.: Сов. Рос-
сия, 1985. 2. Литвинцева Г.Д. Сценарное мастерство. Методическое пособие
для редакторов и методистов. НМЦ. -М.: МК РСФСР ВНМЦНТ и КПР,
1989.3. Марков О.И. Сценарно-режиссерские основы художественно-пе-
дагогической деятельности клуба. -М.: Просвещение, 1988.
4. Силин А.Д, Театр выходит на площадь: Специфика работы режис-
сёра при постановке массовых театрализованных представлений под
открытым небом и на больших нетрадиционных сценических площад-
ках. - М.: ВНМЦ НТ и КПР МК СССР, 1991. - 178 с.
5. Чечетин А. Основы драматургии театрализованных представле-
ний. - М.: Просвещение, 1981.
6. Шароев И.Г. Режиссура эстрадных и массовых представлений. -
М.: Просвещение, 1986.
36