- •Глава 1. Основы сценарной культуры
- •1. Особенности сценарного творчества
- •2. Разновидности современных
- •Глава 2. Сценарий как вид драматургии
- •7. Сценарий как драматургическая форма
- •2. Основные характеристики
- •3. Общие и особенные черты драматургии
- •Глава 3. Творческий процесс создания
- •1. Закономерности творческого процесса
- •2, Основные этапы работы над сценарием
- •3. Создание идейно-художественного
- •4. Отбор документального и
- •5. Монтаж сценарного материала
- •Глава 1. Основы сценарной культуры режиссёров
- •Глава 2. Сценарий как вид драматургии
- •Глава 3. Творческий процесс создания сценариев
4. Отбор документального и
художественного материала
Отбор материала - важный этап в работе сценариста. До рож-
дения сценарно-режиссёрского замысла еще неизвестно, что
конкретно из огромного объёма накопленного документально-
го, местного, публицистического и художественного материала
может и должно войти в сценарий будущего театрализованного
Действа. До сих пор лишь накапливался, изучался и анализиро-
вался материал жизни и искусства вокруг конкретного собы-
тия. Вместе с тем, уже в этот период делался его предваритель-
ный отбор, так как накапливали именно тот материал, который
привлекал и заинтересовывал в процессе исследования. Одна-
Ко тщательного отбора необходимого материала на этом этапе
157
еще не происходило. Но как только удалось создать сценарно-
режиссёрский замысел будущего театрализованного действа,
найти его образное решение, а значит, определить его форму,
жанр, выявить конфликт, найти сценарно-режиссёрский ход
и приём, определиться в выборе действующих лиц и героев те-
атрализованного действа, можно приступать к окончатель-
ному отбору сценарного материала. Только верный и точный
отбор накопленного и изученного материала поможет реализо-
вать образное решение сценарно-режиссёрского замысла и со-
здать его литературную основу. «От точности факта зависит в
конечном итоге и точность результата, то есть точность попада-
ния в цель, действенность нашей работы», - замечает В.А. Са-
руханов (55, 126).
В связи с этим, процесс отбора сценарного материала требует
от сценариста научного, творческого и аналитического подхода. К
данному процессу необходимо подходить с четких гражданских,
идейных и нравственных позиций. Жизненные факты, докумен-
тальные свидетельства необходимо отбирать обдуманно, соизме-
ряя и сопоставляя реальное и вымышленное, логическое и эмоци-
ональное, возможное и желаемое. Необходимо помнить, для ка-
кой аудитории и ради чего создаёшь своё произведение, какие идей-
но-художественные и педагогические задачи решаешь. При отбо-
ре сценарного материала «не надо забывать о чувстве меры и точ-
ности отбора», - предупреждает сценаристов А.Д. Силин. Здесь
нужен особый способ видения. Среди огромного потока жизнен-
ного материала сценарист должен уметь обнаружить некую сис-
тему, связь между частным и общим, отобрать «не тот материал
действительности, который даёт первый скользящий взгляд, охва-
тывающий лишь общее, поверхностное, а тот, который даёт на-
пряжённый, ищущий, целеустремлённый взгляд, взгляд, который
желает и может видеть глубже» (71, 118).
Нужно уметь «видеть за строчками, отбирать тот материал,
который поможет уловить связь явлений, между частным и общим»
(6, 52). В стихотворении Самуила Яковлевича Маршака «Гвоздь и
подкова» очень наглядно прослеживается такая связь:
158
Не было гвоздя -
Подкова
Пропала.
Не было подковы -
Лошадь захромала.
Лошадь захромала -
Командир убит.
Конница разбита -
Армия
Бежит.
Враг вступает в город,
Пленных не щадя.
Оттого, что в кузнице
Не было гвоздя.
Искусство учит людей понимать сложности жизни, сложность
переплетения общественных и личных отношений, сложность са-
мого человека. Искусство учит жизни. Поэтому уже в процессе
отбора материала сценарист должен умело находить и откры-
вать в противоречивом жизненном материале те невидимые свя-
зи, которые при неожиданном соединении кажущихся далёкими
друг от друга фактов помогут ему без всяких объяснений образно
выразить свою авторскую концепцию и достичь поставленной
цели. Нужно уметь находить такие связи жизненных явлений, ко-
торые помогут вызвать интерес у аудитории и не оставят её равно-
душной к поднимаемым проблемам, заставят её активно воспри-
нимать происходящее, заставят её сопереживать, размышлять, ана-
лизировать и принимать участие в праздничном событии. Чтобы
такое произошло, необходимо глубоко изучать материал, прони-
кать в суть явлений действительности, тонко чувствовать и пони-
мать проблемы, волнующие современную аудиторию, стать её ак-
тивным сторонником и в то же время иметь на всё свою собствен-
ную точку зрения.
Необходимо помнить, что отбор выразительных средств, по-
средством которых сценарист будет доносить свою мысль, своё
видение поднимаемой проблемы до зрителя, участника театрали-
зованного действа, во многом зависит от эмоционального отно-
159
шения автора к жизненному материалу. Здесь также важно не пе-
реусердствовать, не стараться объять необъятное, а отобрать толь-
ко самое важное, самое необходимое для донесения содержания ц
авторской мысли будущего театрализованного действа. Чтобы раз
и навсегда определить, нужен ли в сценарии тот или иной компо-
нент, Уолтер предлагает пользоваться правилом, которому следу-
ют домохозяйки, «когда продукты домашнего консервирования не
вызывают доверия: если есть хоть тень сомнения, брось в ведро
без сожаления» (61, 57).
Следовательно, при отборе материала сценарист должен быть
точен и беспощаден к тому материалу, который будет мешать
развитию авторской мысли, но который совсем недавно казался
ему значительным и необходимым. «Все, что важно для сценария,
нужно сохранить, второстепенный материал—выбросить. Сам факт
наличия неопределенного отношения к какому-нибудь элементу
сценария означает, что от него нужно избавиться. Уолтер советует
всегда ошибаться в пользу чрезмерной экономии».
В результате анализа практической деятельности в области
режиссуры театрализованных представлений и праздников выяв-
лены принципы отбора сценарного материала, которыми сле-
дует руководствоваться в процессе работы над сценарием. Целый
ряд принципов отбора «фактов жизни» и «фактов искусства» вы-
деляет О.И. Марков (38,226), подчёркивая их значимость в повы-
шении педагогического воздействия на аудиторию театрализован-
ных представлений различных видов и жанров.
Так, при отборе документального и художественного материа-
ла немаловажным является соблюдение принципа новизны, что
является веским аргументом в общей структуре произведения.
Новизна сценарного материала определяется не только количе-
ством и качеством новой информации (на что сценаристу необхо-
димо обратить внимание на данном этапе творческого процесса),
но и тем контекстом, в который он будет поставлен в сценарии в
ходе дальнейшей работы сценариста. Необходимо также поста-
раться отыскать и задействовать в празднике тех реальных героев,
участников и свидетелей событий, которые до сих пор оставались
в тени праздничных действ. А в дальнейшей работе над сценарИ'
160
создать такие условия их сосуществования в ходе праздника,
найти такое художественное решение их участия в разворачиваю-
щемся действе, которое позволит им надолго остаться в памяти
присутствующих, поможет автору создать необходимую атмосфе-
ру празднуемого события и достичь желаемого результата.
В процессе отбора художественного материала сценаристам
следдует обратить внимание на расширение палитры средств вы-
разительности будущего сценария. В ходе творческого отбора нуж-
но разнообразить жанровый спектр сценарного материала, а так-
же стремиться наряду с традиционными средствами художествен-
ного воздействия на аудиторию отбирать те средства выразитель-
ности, которые ещё недостаточно широко используются в практи-
ке режиссуры театрализованных представлений и праздников.
При отборе средств воздействия на аудиторию сценарист дол-
жен помнить и о специфических средствах выразительности мас-
совых представлений и праздников и активно использовать их в
выстраивании театрализованного действа. Необходимо учитывать
и возможности новых сценических технологий и активно внедрять
их в сценарно-режиссёрскую практику. Вместе с тем, нужно не
забывать о творческих и финансовых возможностях будущего те-
атрализованного действа, а также о возможностях его сценичес-
ких площадок и временныехусловиях.
Таким образом, при отборе сценарного материала сценарист
должен руководствоваться следующими принципами:
- социально-мировоззренческой направленности накопленно-
го материала;
- соответствия материала социально-структурной специфике
аудитории;
- общественно-политической актуальности материала;
- соответствия материала идейно-художественному замыслу
сценария (его теме, идее, жанру, сценарно-режиссерскому ходу);
- соответствия выразительных средств цели художественно-
педагогического воздействия сценария;
- художественно-эстетической ценности материала;
- достоверности документального материала;
- новизны документального и художественного материала;
161
- расширения эмоционально-выразительных средств;
- соответствия художественного (репертуарного) материала твор-
ческим возможностям коллектива и возможностям площадки;
- соответствия требований к образному решению сценарного
материала финансовым возможностям предстоящего действа;
- соответствия художественному решению документального
материала;
- соответствия времени проведения праздничной программы,
Так, следуя данным принципам в процессе отбора материала,
мы сумеем отобрать именно тот материал, который поможет
сценаристу в яркой образной форме раскрыть идейно-темати-
ческое содержание театрализованного действа, выразить свою
авторскую концепцию по отношению к поднимаемым проблемам
и достигнуть цели педагогического воздействия.