Вопросы и задания для самоконтроля ко 2 части

1. Составьте из лучших качеств учителя, к которым выразили своё

предпочтение корифеи педагогической науки, свой профессиональный

идеал современного педагога.

2. Какой из вопросов К. Роджерса вызвал у вас наибольшее желание

попробовать свои силы? Попробуйте написать небольшое сочинение на

эту тему.

3. Прокомментируйте какую-нибудь из заповедей И.Е. Синицы,

приведите примеры позитивного и негативного характера из вашей

школьной жизни.

4. Какие свойства характеризуют учителя как субъекта педагогической

деятельности?

5. Приведите пример учителя из вашей школьной жизни, обозначившего

свою социально-профессиональную позицию.

6. В какой ролевой позиции (по Л.Б. Ительсону) и в каких

обстоятельствах вы собираетесь выступать перед своими учениками?

7. Можно ли научить педагогическому таланту?

8. Почему педагогическая деятельность должна иметь гуманистическую

направленность?

9. Какие пути формирования гуманистической направленности личности

вы знаете?

10.Сформулируйте, что вы считаете недопустимым в профессиональном

поведении и деятельности педагога?

11. Какое значение имеет процесс развития и формирования

профессионально-значимых личностных качеств в профессиональном

саморазвитии учителя?

12. Почему негативные качества личности тоже отнесены к

профессионально значимым?

13. Дайте оценку ПЗЛК своей личности, оценив, как у вас проявляются

(ярко, средне, слабо) следующие из них:

а) эрудиция (общепедагогическая);

б) целеустремленность;

в) самообладание;

г) педагогическая тактичность;

д) социальная активность;

е) общительность;

ж) требовательность к себе, самокритичность.

14.Перечислите и прокомментируйте важнейшие характеристики

деятельности.

15.Дайте характеристику связей между структурными элементами

деятельности (по А.Н. Леонтьеву).

16.Покажите, что деятельность является одним из основных факторов

развития личности.

17.Какова связь между понятиями «общение» и «поведение»?

18.Дайте определение понятию «педагогическая деятельность».

19.Охарактеризуйте основные подходы к формированию цели

педагогической деятельности.

20.Каковы условия эффективной педагогической деятельности?

21.Как понимать выражение «совокупный субъект педагогической

деятельности»?

22. Перечислите виды педагогической деятельности. Какие из них

являются основными и почему?

23. В чем состоит принципиальное отличие преподавания и

воспитательной работы?

24. Укажите уровни продуктивности педагогической деятельности (по

Н.В. Кузьминой) и проиллюстрируйте примерами из опыта работы

вашей школы.

25. Укажите разницу между стилем деятельности и стилем поведения.

25. В чем принципиальное отличие друг от друга стилей деятельности?

27. Когда допустим авторитарный стиль педагогической деятельности?

28. Проанализируйте стили деятельности Ваших школьных учителей.

Дайте наиболее яркий пример какого-нибудь из них.

Литература

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. — Казань: изд-во Казанского университета, 1996. — 567 с.

2. Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя. Журнал «Педагогика», 1995, № 6.

3. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. (Психол. наука — школе).— 190 с.

4.Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки /Ред. И.А. Федорова: Моск. гос. заоч. пед. ин-т. — М.: Просвещение, 1976. — 160 с.

5. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование). — М.: РПА, 1997. — 155 с.