Ильин Евгений Николаевич

Область педагогического творчества: преподавание литературы.

Сущность опыта: «обучающее воспитание» на уроке литературы, цель которого — нравственное формирование средствами литературы, а не литературоведческие знания. Основной метод: нравственно-публицистическая интерпретация текста, сближение литературы с жизнью ученика. Метод реализуется в сумме приемов: анализ детали, аналитический вопрос, этический монолог, микродиспут и т.д. Новизна опыта — в совокупности приемов.

Продуктивность: развивает самосознание, аналитические художественные способности ученика.

Трудоемкость: затраты труда участников педагогического процесса не увеличиваются.

Доступность: степень артистичности учителя ограничивает возможности использования другими учителями приема перевоплощения учителя в героя произведения и т.п.

Внедрение: посредством изучения по книгам, телепередачам, введение в свою практику по мере возможности и необходимости.

Элементы опыта:

1. Система организации учебной работы.

2. Урок этико-художественной мысли.

3. Уроки общения.

4. Уроки открытой этики.

5. Приемы обучения (перечень).

6. Этический монолог.

7. Анализ детали художественного произведения.

8. Анализ иллюстрации к тексту.

9. Активизация мысли путем задания вопроса учителю.

10. Развитие интереса к чтению.

11. Правила при написании сочинения.

12. Творческие задания как средства активизации нравственной позиции.

13. Качества личности учителя.

Библиография (наиболее известные работы)

1. Урок продолжается. М., 1973.

2. Искусство общения. М. 1982.

3. Рождение урока. М., 1986.

4. Шаги навстречу. М., 1986.

Кабалевский Дмитрий Борисович

Область педагогического творчества: музыкальное воспитание детей.

Сущность опыта: целью системы музыкального воспитания учащихся является эмоциональная заинтересованность детей музыкой и формирование средствами музыки духовного мира школьников. Она определяет следующие приоритетные задачи: развитие музыкальной культуры и навыков творческой деятельности, а также выбор принципов построения программы (жанрово-тематические блоки, опорные сигналы, «три кита»).

Продуктивность: развитие музыкальных способностей (всех компонентов музыкального слуха, памяти, творческих способностей), формирование умений проводить самостоятельный музыковедческий анализ (определение стиля, жанра, средств выразительности), интереса к музыке композиторов-классиков.

Доступность: после предварительного освоения учителем следующего учебно-педагогического комплекса:

«Программы по музыке для общеобразовательных школ» (НИИ школ, под ред. Д.Б. Кабалевского), тематических и поурочных разработок к ней и соответствующей литературы (см. Библиографию).

Трудоемкость: не дает результатов без планомерного и последовательного использования всех частей программы.

Элементы опыта:

1. Музыкальная культура школьника.

2. Музыкальный кругозор школьника.

3. Музыкальный интерес.

4. Музыкально-творческая деятельность школьника.

5. Тематическое построение программы Д.Б. Кабалевского.

6. Принцип тождества и контраста в программе Д.Б. Кабалевского.

7. Метод «забегания и возвращения».

8. Метод спирального обобщения.

9. Метод эмоциональной драматургии.

10. Приемы активизации аудитории учителем музыки.

11. Подготовка учителя к беседе о музыке.

12. Общение учителя музыки с разновозрастной аудиторией.

13. Урок-обобщение в программе Д.Б. Кабалевского.

14. Урок углубления темы.

15. Урок-концерт в программе Д.Б. Кабалевского.

Библиография (наиболее известные работы)

1. Избранные статьи о музыке. М., 1963.

2. Дорогие мои друзья. М., 1979.

3. Про трех китов и про многое другое. М., 1970.

4. Прекрасное пробуждает доброе. М., 1973.

5. Музыка в начальной школе. М., 1979.

6. Как рассказывать детям о музыке. М., 1977.

7. Воспитание ума и сердца. М., 1981.

8. Музыка и музыкальное образование. М., 1984.

9. Сила искусства. М., 1984.

10. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983.