Тактические системы защиты

Тактические системы игры в защите характеризуются располо­жением игроков передней и задней линий и их взаимодействием в момент атакующих действий противника.

В настоящее время применяются две тактические системы за­щиты: двух и трех защитников.

Различие в системе двух и трех защитников на задней линии заключается в выполнении игроками функций страховки. При си­стеме двух защитников страховку на передней линии осуществляет волейболист зоны 6,в системе трех защитников страхует один из .фланговых игроков задней линии или неблокирующий игрок перед­ней линии.

Система двух защитников

Эту систему можно рекомендовать использовать в тех случаях, когда нужно обеспечить хорошую страховку на передней линии, т. е. при частом применении нападающими игроками противника обманных ударов.

Данная система предполагает страховку своих блокирующих двумя волейболистами — игроком зоны 6и неблокирующим спорт­сменом зоны4или 2.

Применение системы двух защитников оправдывает себя, если игроки команды умеют хорошо блокировать и тем самым в значи­тельной степени нейтрализуют сильные нападающие удары сопер­ников. При этом много мячей, отскочивших от блока и посланных обманными ударами, остается в пределах трехметровой линии и принимается страхующими игроками. Игроки зон 1и5задней ли­нии при хорошем блокировании также могут успешно справлять­ся со своими функциями.

Система трех защитников

Основная цель системы трех защитников — усиление задней •линии защиты. С помощью увеличения числа защитников на задней

118

линии участок, защищаемый каждым из. них, уменьшается, в ре­зультате чего усиливается обороноспособность команды.

В современном волейболе значительно усилилась атакующая мощь нападающих ударов, поэтому большинство команд стали при­менять систему трех защитников. Особенно усилила эта система защиты обороноспособность сектора поля, расположенного в зоне 6. Кроме того, при проведении нападающих ударов с дальних дистан­ций расположенные по этой системе игроки могут успешно прини­мать все мячи, так как для каждого волейболиста участки поля зна­чительно сокращаются.

Недостатком системы трех защитников является отсутствие на­дежной страховки на передней линии и сложность координации действий между страхующими игроками. Эта координация связа­на с тем, что игрок зоны / или 5 должен установить, из какой зоны будет производиться нападающий удар и после этого (непосред­ственно в момент удара) вновь определить: последует нападающий или обманный удар. Если обманный удар следует из зоны 4,то игрок зоны1должен быстро переместиться вперед на страховку;

если же удар будет производиться из этой зоны, то волейболисту зоны / нужно оставаться на своем месте. То же самое относится и к действиям игрока зоны 5.

Глава VI. Методика обучения основы методики обучения

Обучение в физическом воспитании вообще и в волейболе в частности призвано решать образовательные и воспитательные за­дачи. Иными словами, процесс обучения двигательным действиям неразрывно связан с воспитанием личности.

Методика обучения в физическом воспитании, основываясь на общепедагогических принципах и методах советской педагогики, имеет свои специфические черты и особенности. Эти особенности раскрываются в частных основах методики обучения, в специфич­ности постановки задач, этапов обучения, а также средств и ме­тодов.

Специфические черты выявляются также в последовательности планирования учебного материала, логической связи и взаимоза­висимости между изучаемыми двигательными действиями (по прин­ципу положительного и отрицательного переноса), в длительности их освоения, а также в своеобразии подготовительных, подводящих и специальных упражнений.

Коренное отличие обучения от многолетнего периода спортив­ной тренировки, совершенствования высшего спортивного мастерст­ва состоит в том, что на разных этапах обучения неизменно при­сутствует элемент научения, основанный на изучении, разучивании и закреплении новых двигательных действий. В связи с этим педа­гог-тренер должен добиваться устойчивого внимания у своих питом­цев, умения анализировать свои движения, вносить в них необходи­мые коррективы, сопоставлять результативность выполненных дей­ствий с их кинематикой, динамикой и распределением мышечных усилий во времени.

Все это становится возможным (особенно на начальных этапах обучения) благодаря четкому представлению об изучаемом техни­ческом приеме, его разучивании в облегченных условиях, по воз­можности исключающих воздействие большого числа внешних раз­дражителей.

Успех в процессе обучения зависит от совместных усилий пе­дагога и ученика. Роль первого состоит в том, чтобы в доступной форме объяснить и показать изучаемое действие, определив основ­ные и частные ошибки обучающегося, а второго — в способности

120

анализировать свои движения, вносить в них нужные исправления и овладевать движениями в процессе многократных повторений.

Основная цель обучения состоит в воспитании у занимающих­ся этических норм поведения, предусмотренных моральным кодек­сом строителей коммунизма.

В Программе Коммунистической партии Советского Союза го­ворится: «Партия считает одной из важнейших задач—обеспечить воспитание, начиная с самого раннего возраста, физически крепко­го молодого поколения с гармоническим развитием физических и ду­ховных сил» ¹⁷.

Частными задачами обучения являются воспитание двигатель­ных и волевых качеств и овладение спортивной техникой и тактикой волейбола, а также привитие обучающимся инструкторских навы­ков. Для решения поставленных задач необходимо наличие физи­ческой, технической, тактической, психической, теоретической и игровой (интегральной) подготовленности.

Все виды подготовки тесно связаны между собой и взаимодо-полняют друг друга. Недостаточная подготовка в одном из указан­ных разделов не замедлит сказаться на общем уровне игры волей­болиста.