Модуль III. Этический аспект культуры речи Занятие № 13 Язык современной молодежи

Теоретические вопросы

1. Определение понятий: социальный диалект, сленг, жаргон, арго; субкультура.

2. Молодежный жаргон: источники и обстоятельства возникновения, сфера употребления. Влияние субкультуры преступного мира на современный молодежный жаргон.

Индивидуальное задание (1 человек): Подготовить сообщение на тему «История молодежных субкультур в России».

Практические задания

1. Установите принадлежность жаргонизмов к определенной социальной среде (дворянского салона, молодежный, купеческий, профессиональный – шоферов) и определите путь их возникновения (заимствование, семантические, словообразовательные).

Плезир (забава), купилы (деньги), загорать (простаивать – о машине), стибрил, Могарыч, объегорил, сбрендил, безе (поцелуй), предки (родители), тачка (машина), субтильный (чувственный), потрясно, срезаться (провалиться на экзамене).

2. Прочитайте текст, ответьте на вопросы к нему.

Сказка для маленьких братков

Короче, жил один раз такой пацан типа Заяц. Держал недвижимость - правильную реальную хату. А тут по весняку контору Лисы - бац! - спалила налоговая, и осталась Лиса не при делах.

Она, такая, имидж на морду нацепила и до Зайца. Сдай, типа, Заинька, халабуду свою в аренду, а я тебе потом баксов отстегну немерено. Заяц, в натуре, клюв разинул и лоханулся конкретно. Сдал свой квадрат, покатил на Канары оттянуться.

Взад подгребает, а Лиса хату втихаря на себя зарисовала и, сидит, такая, типа всё пучком и с понтом здесь выросла. Заяц, такой, в обиду и бакланит:

«Домой пусти, что ли, коза, блин!» А Лиса лыбу отшарила до макушки и тянет: «Ты чё, лох ушастый, гонишь, ваще нюх оторвало? Давай вали отседова на фиг и не возникай, пока в череп не схавал. Моя собственность».

Пошёл Заяц вешаться. Хаты нет, бабки ушли, везде облом. Расклад - только лапы надуть. Но тут катит мимо такой правильный пацан Петушок- стриженый гребешок в спортивном прикиде.

- Да не хнычь, братан! Я за тебя впрягусь. Перетрём щас тему с ней конкретно, а не врубается, так замочим эту отмороженную - и без базару!

Как услышала лиса про северных отморозков, тут её на измену и пробило. Утухла конкретно, свернулась в тряпочку и без вопросов из хаты слиняла.

- Живи, братила, - говорит Зайцу Петушок. - Весь чулан твой будет! Суетись, бабки делай, меня корми. А я буду твоя крыша.

И зажили они, короче, с тех пор как белые люди.

Задание к тексту. Сравните приведенный текст с классическим вариантом сказки про лису и зайца. Что изменилось в новом тексте во взаимоотношениях персонажей, как на это повлияли изменения языковых средств передачи ее содержания?

Как меняется значение подчеркнутых слов в жаргонной речи? Можно ли сказать, что это развивает и обогащает их семантику, почему?

Какие словообразовательные средства используются для образования выделенных курсивом слов? Продуктивно ли использование этих средств в других сферах употребления русского языка?

Информация для справок:

бакланить < баклан, ср.: батрачить, шпионить, сторожить, базарить, рыбачить;

братан < брат, ср.: старикан, мужлан, мальчуган;

браток< брат, ср.: грибок, басок, зятёк, пенёк, слоник, рублик,

весняк< весна, ср.: червяк, лешак, слизняк, чурбак;

кидала < кидать, ср.: запевала, мазила, громила, воротила, меняла вышибала; по аналогии - братина;

лохануться < лох. В разговорной речи допустимо образование глаголов с суффиксом -ану- не только от глагольных (хлестануть, газануть), но и от именных основ;

облом < обломиться, ср.: вырез, шёпот, запой, посев, подкоп; ср также: прикид;

отморозок < отморозить, ср.: обрубок, набросок, отпечаток, пережиток, выродок;

утухнуть < тухнуть, ср. усохнуть, утихнуть, умолкнуть.

3. Выбрать из списка литературы любую журнальную публикацию и законспектировать (можно подобрать публикации по сходной проблематике самостоятельно). Наличие конспектов на занятии проверяется. Некоторые статьи обсуждаются.

Грачев М.А. По фене ботаю – тюрьму схлопотаю // Русская речь. 1993. № 4.

Грачев М.А. Арготизмы в молодежном жаргоне // Русский язык в школе. 1996. № 1.

Козьякова А.Б. Фразеология молодежного жаргона // Русская речь. 2003. № 6.

Мурашев А. Жаргон: преодолеть – изучая // Народное образование. 2001. № 1.

Васильев А.Д. Крутой // Русская речь. 1993. № 6.

Воротников Ю.Л. Красив ли черт? // Русская речь. 1990. № 2.

Геращенко И.Г. «Шнурки в стакане» // Русская речь. 1995. № 5.

Харченко В.К. Молодежи о сквернословии // Русский язык в школе. 1997. № 1.

Бадак А. Захлопни коробочку! / Анализ школьного сленга // Школьный психолог. 2004. № 27-28.

Литература

Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М., 2000.

Беликов В.И., Крысин Л.П. Социолингвистика. М., 2000.

Бондалетов В.Д. Социальная лингвистика. М., 1987.

Быков В. Русская феня. М., 1993.

Грачев М.А. Русское арго. Н. Новгород, 1997.

Домова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 2004.

Ефимова Е.С. Записки о мертвом доме (мифология современной тюрьмы) // Мифология и повседневность: Материалы научной конференции 24-26 февраля 1999г. Вып. 2. Спб., 1999.

Ефимова Е.С. Современная тюрьма: быт, традиции и фольклор. М., 2004.

Жиганец Фима Тюремные байки. Жемчужины босяцкой речи. М., 1999.

Колесов В.В. Язык города. М., 1991.

Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982.

Левинтон Г.А. Насколько «первобытна» уголовная субкультура? // Советская этнография. 1990. № 2.

Никитина Т.Г. Словарь молодежного сленга: (Материалы 1980-2000 г.г.). СПб., 2003.

Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. М., 2000.

Розина Р.И. Состояние и тенденции развития общего русского сленга 2000-2003 гг. // Первое сентября. Русский язык. 2003. № 20.

Химик В.Н. Поэтика низкого, или Просторечие как литературный феномен. Спб., 2000.

Щепанская Т.Б. Символика молодежной субкультуры: Опыт этнографического исследования системы 1986-1989 гг. Спб., 1993.