Підсумки і оцінювання результатів практики

В останній день практики в школах проводять підсумкові педагогічні наради. У присутності групового керівника, методистів, учителів і адміністрації школи студенти звітують про проведену роботу під час педагогічної практики.

Підсумки навчальної педагогічної практики підводяться на заключній конференції в університеті на факультеті, яка має відбутися через тиждень після закінчення практики. Завдання конференції полягає в підведенні підсумків роботи практикантів, виявленні досягнень та недоліків. Також на конференції робиться висновок про теоретичну та практичну підготовку студентів щодо до підготовки до наступної виробничої практики у школі. Намічаються заходи щодо перспектив та подальшого удосконалення навчальної педагогічної практики.

Оцінювання результатів педагогічної практики проводяться у процесі складання студентом заліку комісії, яка призначена завідувачем кафедрою. До складу комісії входять: завідувач кафедри, керівник практики, методисти.

При виставленні загальної оцінки враховується:

а) рівень теоретичної та методичної підготовки;

б) ступінь сформованості професійно-педагогічних умінь;

в) уміння виконувати дослідницькі завдання індивідуального характеру;

г) ступінь та якість виконання програми педпрактики, ініціативність, творча активність, самостійність, дисциплінованість, відповідальність, інтерес до професії.

Оцінюваннярезультатів педагогічної практики студентів здійснюється за такою шкалою:

90-100 балів – зараховано (А);

75-89 балів – зараховано (ВС);

60-74 балів – зараховано о (DЕ);

35-59 балів – не зараховано зі змогою продовження практики (FХ);

1-34 балів – не зараховано з обов'язковим повторним проходженням практики (F).

Загальна оцінка складається із трьох складових: модуль 1 – навчально-методичні завдання (50 балів); модуль 2 – завдання з педагогіки (30 балів); модуль 3 – завдання з психології (20 балів).

Загальний залік виставляються у спеціальну рейтингову відомість та залікові книжки студентів.

Студент, що не виконав програму педпрактики, або отримав незадовільну оцінку при складанні заліку, направляється на практику вдруге в індивідуальному порядку.

Рекомендовані джерела:

1. Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових класах / М.В.Богданович, М.В.Козак, Я.А.Король. –Тернопіль: Навч.кн. – Богдан, 2001. – 368 с.

2. Буйницька О.П. Інформаційні технології та технічні засоби навчання. Навч. посібник. / О.П.Буйницька. – К. Центр учбової літератури, 2012. – 240 с.

3. Варгас В. М. Використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі / В. М. Варгас // Комп’ютер у школі та сім’ї. – № 1, 2011. – С. 38–40.

4. Войтенко А. Особливості організації та проведення рухливих ігор на уроках фізкультури у 1-2 класах / А.Войтенко //Початкова школа. – 2006. – № 7.– С. 60 – 63

5. Вікторенко І.Л. Формування пізнавальної активності молодших школярів у процесі організації їхнього спілкування з батьками: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / І.Л. Вікторенко; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. — Х., 2002. – 20 с.

6. Гребенькова Л.О. Довідник класного керівника 1-4 класи / Л.О. Гребенькова. – Х. : вид. «Ранок», 2010. – 192 с.

7. Гринько В.О. Можливості використання інтернет-ресурсів в роботі вчителя початкових класів / В.О.Гринько // Вісник Луганського національного університету. Педагогічні науки. – №5 (264) березень, 2013. – Ч.1.– С.33-40.

8. Даниленко Т. М. Проектна діяльність на уроках у початковій школі / Т. М. Даниленко // Початкове навчання та виховання. – 2009. – № 16-18(червень). – С. 54–58.

9. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/average

10. Дишлєва С. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі [Електронний ресурс] / С. Дишлєва. – Режим доступу: http://osvita.ua/school/technol/6804/

11. Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007 - 2015 роки» // Відомості Верховної Ради (ВВР), 2007, № 12. – С. 102.

12. Коваль Л. Технологія взаємодії вчителя й учнів на різних етапах уроків / Л.Коваль //Початкова школа. – 2006. – № 7.– С. 58- 60.

13. Кожем’яченко Н.Т. Вплив занять на ПК на психіку молодшого школяра / Н.Т. Кожем’яченко // Інформатика. – 2008. – №1. – С.112-116.

14. Корчевська О. Навчаємо математики. Методика роботи над задачами / О.Корчевська. – Тернопіль : Мандрівець, 2008. –160 с.

15. Комар О. Організація роботи на уроках математики за інтерактивними технологіями / О.Комар //Початкова школа. – 2007.– № 12. –С. 26-29.

16. Кочина Л. Особливості побудови уроку математики в початкових класах Л.Кочина //Початкова школа. – 2006. – № 7.– С. 27- 32.

17. Кошелєв О.Л. Оволодіння дослідницької функцією діяльності вчителя під час педагогічної практики / О.Л.Кошелєв, В.О.Гринько // Педагогічна освіта:теорія і практика. Психологія: зб. Наукових праць / Інститут проблем виховання АПН України, Київський міський педагогічний університет ім. Б.Д.Грінченка – К., 2009. – В.ХХ. – С. 164-172.

18. Кошелєв О.Л. Вплив комп’ютерних ігор на розвиток логічного мислення молодших школярів / О.Л.Кошелєв // Пошуки і знахідки. Матеріали наукової конференції СДПУ / уклад. і відпов. за вип. В.К.Сарієнко; М-во науки і освіти України; СДПУ. – Слов’янськ, 2011. – Вип.11.– Т.2. – С.103-107.

19. Кривошапка О.Б. Групові форми в початковій школі / О.Б.Кривошапка. – Х. : Вид. група «Основа», 2008. – 157 с.

20. Левченко О.М. Основи комп’ютерних презентацій / О.М.Левченко, І.В.Коваль, І.О.Завадський. – К.: Вид.група BHV, 2011. – 368 с.

21. Лупінович С.М. Навчаємося залюбки! Формування мотивації до навчання в у чнів молодших класів / С.М. Лупінович. – Х. : Вид.група «Основа», 2009. – 107 с.

22. Ляшова Н.М. Педагогічна практика як засіб удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Науковий часопис НПУ ім.. М.П.Драгоманова. Серія 17. Теорія і практика навчання та виховання: Збірник наукових праць.-Вип.14.- К.: НПУ,2010.-С.166-170.

23. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія: навч. посібник / С.Д.Максименко, В.О. Соловієнко. – К.: МАУП, 2000. – 256 с.

24. Матвієнко О.В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія / О.В.Матвієнко. – К.: ВД «Стилос», 2006. – 543 с.

25. Моніторинг якості математичної освіти. Різнорівневі завдання з математики для учнів початкових класів: Збірник дидактичних матеріалів. – Донецьк: Каштан, 2007.– 84 с.

26. Морзе Н.В., Дементієвська Н.П. Ком’ютерні технології для розвитку учнів та вчителів / [Електронний ресурс] / Н.В. Морзе, Н.П. Дементієвська. – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em1/content/06mnvtpd.html

27. Мылова И.Б. Использование программных средств на уроках естествознания в начальной школе / И.Б. Мылова // Информатика и образование.– 2007.– № 4. – С. 74 - 81.

28. Педагогічна практика у початкових класах: Навчально-методичний посібник для студентів та методистів факультетів підготовки вчителів початкових класів педагогічних університетів та інститутів /За ред. Н.М. Ляшової. Упоряд. В.К.Сарієнко. – Слов'янськ, 2008. –104 с.

29. Психология здоровья / под редакцией Г.С. Никифорова. — СПб.: Питер, 2003. — 607 с.

30. Рибальченко С.Є. Формування культури здоров’я учнів засобами інноваційних технологій / С.Є.Рибальченко. – Х. : Вид.група «основа», 2010. – 143 с.

31. Савченко І.В. Дидактичні ігри як засіб активізації пізнавальної діяльності на уроках математики. Активні форми й методи розвитку пізнавальної діяльності учнів // Початкове навчання та виховання. – №16-18 (272-274), 2011. – С.12-18.

32. Савченко О.Я. Виховний потенціали початкової освіти: посібник для вчителів і методистів початкового навчання. – К.: Богданова А.М., 2009.–226 с.

33. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Генеза, 2002. – 260 с.

34. Сухарева Л.С. Як навчити вашу дитину розвязувати логічні завдання. – Х.: Вид-во «Ранок», 2009. – 96 с.

35. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти / М.М.Фіцула. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 528 с.

36. Химинець В.В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі / В.В. Химинець, М.Ю. Кірик. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 312 с.

37. Хомич С. Використання мультимедійних засобів у навчально-виховному процесі початкової школи / С.Хомич // Початкова школа. – 2010. – №11. – С.41 - 43.

38. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя / А.В.Хуторской. – М.: ВЛАДОС, 2000.– 320 с.

39. Цимбал О.М. Проектні технології: особливості впровадження у початковій школі / О.М. Цимбал // Початкове навчання та виховання. – 2008. – № 19-21(липень). – С. 2–13.