- •Министерство образования и науки
- •Календарно-тематический план по дисциплине «Теория и методика воспитательной работы»:
- •Содержание лекционного курса
- •Содержание практических занятий
- •Тематический план выполнения и сдачи заданий срс
- •1. Под воспитанием подразумевается:
- •37. Требования принципа связи воспитания с жизнью, трудом:
- •38. Требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- •39. Укажите признаки, не относящиеся к принципам гуманного воспитания:
- •40. Требования личностного подхода:
- •41. Сущность принципа единства воспитательных воздействий:
- •63. Диагностирующая деятельность педагога-воспитателя…:
- •64. Коррекционная деятельность педагога-воспитателя…:
- •65. Организаторская деятельность педагога-воспитателя:
- •66. Коммуникативная деятельность педагога воспитателя:
- •67. Рефлексивная деятельность педагога-воспитателя:
- •68. К задачам воспитания учащейся молодежи не относится:
- •69. Прогностическая деятельность педагога-воспитателя…:
- •70. Проективная деятельность педагога-воспитателя…:
- •71. Конструктивная деятельность педагога-воспитателя…:
- •72. К принципам планирования работы классного руководителя не относятся:
- •85. Приучение – это:
- •86. Упражнение – это:
- •87. Укажите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, оказывающие эффективное влияние на формирование коллектива:
- •88. Чтобы выбрать оптимальный метод воспитания нужно:
- •Шкала выставления рейтинга студента
- •Итоговая оценка по дисциплине в процентном содержании определяется
- •Общая шкала оценки знаний
63. Диагностирующая деятельность педагога-воспитателя…:
связана с прогнозированием целей содержания, методов и результатов воспитательной работы
это оценочная практика, направленная на изучение коллектива и личности с целью определения уровня воспитанности и оптимизации учебно-воспитательного процесса
направлена на создание концепций и программы развития системы воспитательной работы
это аналитическая деятельность, направленная на анализ собственных действий и состояний
предусматривает отбор оптимальных видов и содержания воспитывающей деятельности, ее форм и последовательности, вариативных технологий воспитательного процесса, эффективных методов педагогического взаимодействия и воздействия, определяет основные направления планирования воспитательной работы
64. Коррекционная деятельность педагога-воспитателя…:
связана с внесением корректив в воспитательную работу и закреплением ценностной ориентации позитивных качеств личности и коллектива, преодолением негативных явлений
это оценочная практика, направленная на изучение коллектива и личности с целью определения уровня воспитанности и оптимизации учебно-воспитательного процесса
направлена на создание концепций и программы развития системы воспитательной работы
это аналитическая деятельность, направленная на анализ собственных действий и состояний
это определение близких и далеких целей воспитания, развития коллектива и личности
65. Организаторская деятельность педагога-воспитателя:
связана с прогнозированием целей содержания, методов и результатов воспитательной работы
организация совместной деятельности педагога и учеников, направленная на реализацию воспитательных процессов
направлена на создание концепций и программы развития системы воспитательной работы
это аналитическая деятельность, направленная на анализ собственных действий и состояний
это определение близких и далеких целей воспитания, развития коллектива и личности
66. Коммуникативная деятельность педагога воспитателя:
связана с прогнозированием целей содержания, методов и результатов воспитательной работы
это оценочная практика, направленная на изучение коллектива и личности с целью определения уровня воспитанности и оптимизации учебно-воспитательного процесса
направлена на создание концепций и программы развития системы воспитательной работы
это аналитическая деятельность, направленная на анализ собственных действий и состояний
способность к формированию демократического стиля общения, гуманистических отношений, созданию ситуации успеха, положительной мотивации
67. Рефлексивная деятельность педагога-воспитателя:
связана с прогнозированием целей содержания, методов и результатов воспитательной работы
это оценочная практика, направленная на изучение коллектива и личности с целью определения уровня воспитанности и оптимизации учебно-воспитательного процесса
направлена на создание концепций и программы развития системы воспитательной работы
это аналитическая деятельность, направленная на анализ собственных действий и состояний
это определение близких и далеких целей воспитания, развития коллектива и личности